把愛播進每個孩子的心田

● 李威

遼寧省沈陽市蘇家屯區特殊教育學校是一所具有50多年歷史的聾校。近年來，聾教育辦學模式已不能滿足越來越多的中重度智障學生的發展需要，學校必須在教育觀、學生觀和價值取向等方面進行重塑和再造。為此，我們集思廣益、博采眾長，以《中共中央、國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見》《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》等文件精神為依據，從愛出發、以愛施教，確定了“把愛播進每個孩子的心田”的辦學理念，不斷拓展“愛”的能力、豐富“愛”的內涵，將提高殘障學生生活技能、發展他們的健康人格、改變他們成長的環境作為學校工作的中心，并形成學校的核心價值觀，實施人文關照、終極關懷，讓每個孩子在“愛”的沐浴下健康成長。

一、開辦“家庭課堂”

我們深知，教育的本質是愛。愛是一種理念、一種責任，更是一種行動。面對孩子的特殊情況和差異——有的多重殘疾、臥床不起，有的行為異常、入校不適，有的行動不便、滯留家中；面對不同家庭文化背景和不同境遇——有的家長接近文盲，有的家庭享受低保，有的放棄孩子、消極對待，我們深感應當承擔起一種責任和義務：不能讓一個孩子因學校教育的缺位而加重加深殘障程度，不能讓一個家庭因孩子的殘障而承受更加沉重的負擔。因此，我們嘗試走進學生家庭，送愛送教上門，啟動“家庭課堂”行動，對殘障兒童及其家庭進行有效干預。

通過“家庭課堂”，我們既送知識、送技能、送康復服務，也傳遞了愛、傳播了黨和國家關于特殊教育發展的政策，贏得了家長的支持與參與，找到了“家校聯動，協同育子”的教育路徑，取得了“1+1＞2”的教育效果，確保了全納教育和公平教育的有效落實。

二、讓每個孩子享受合適教育

近幾年，蘇家屯區特殊教育學校的教育對象一直在發生著變化，學生從單一的聽障拓展為智障、自閉、腦癱、多重殘疾等，每一類障礙學生均有不同的教育康復需求。為了讓每個孩子都能享受合適教育，我們把提高教師專業技能作為重中之重，探索“雙師制”和“雙軌制”師資培養模式，在藝術治療、感統訓練、自閉癥訓練、言語訓練、心理咨詢等領域共培養了13名康復教師。一支“一專多能”的優秀教師隊伍已然形成。

培智教育在我校起步較晚，教學實施中具體困難很多。在培智新課標出臺前，我們根據《中度智力殘疾學生教育訓練綱要（試行）》和《培智學校義務教育課程設置實驗方案》，結合我校學生實際障礙程度，組織教師開發了以學生適應未來社會生活、成為自食其力的獨立或半獨立公民為培養目標的“生活化”校本課程，構建了課程框架，其中一般性課程包括生活語文、生活數學、生活適應、唱游與律動、運動與保健、繪畫與手工、勞動等學科，選擇性課程為康復、藝術休閑等。根據每個學生的智力水平、社會適應能力、語言發展水平、心理生理狀況量身制訂個別化教育計劃及個性化課表。通過個訓、小組康復、集體教學開展單元主題教學、活動訓練，使教學與康復相結合，補償缺陷與技能培養相結合。

學校還根據學生實際，將德育融入各科教學與各類活動之中，把“以愛育美”作為德育的特色品牌活動，組建了烹飪、陶藝、美術、葫蘆絲、手工制作等多個社團。孩子們在烹飪社團活動中學會了炒菜、學會了烙餅、學會了涼拼造型，有11個孩子憑借自己的烹飪手藝獲得了中等職業技術學校的畢業證書，有7個孩子獲得勞動部門認可的初級面點師證書；在陶吧社團活動中，孩子們陶醉在陶藝制作中，栩栩如生的動植物形象在他們手中誕生，使之體會到了作為小小藝術家的美妙。手工制作中心的一件件作品，其美麗的圖案、精細的做工、靚麗的色彩吸引了省市企業家的目光，他們感嘆：“想不到這樣精美的作品竟是自閉癥孩子和智障孩子合作制成的！”孩子們親手制作的手工香皂不僅是作品，而且還成了產品，成了社會人士競相購買的藝術品。在一次次成功的義賣中，孩子們走進了社會、融入了社會，實現了自身價值。

奮進的團隊

三、再造新時代美麗校園

為了給殘障學生一個美麗溫馨的新家園，市區兩級政府及教育主管部門投入專項資金3000多萬元，于2014年起異地新建蘇家屯區特殊教育學校，2018年3月新建校園交付使用。

新建校園占地面積21000平方米，建筑面積8000平方米。我們科學規劃學校內部格局，實施無障礙工程，力爭讓每一類殘障學生在校園內快樂地學習和生活。學校采購先進的教學設備、康復設備、技能培訓設備，并努力為殘障學生添置專用輔具，提高他們的生存、發展質量。

特殊教育是教育的一個重要組成部分，蘇家屯區特殊教育學校將在“辦好特殊教育”精神鼓舞下，努力成為沈陽市教育的亮點、沈陽市政府民心工程的一個美麗窗口！