“ERP沙盤”在應用型本科會計學專業中的教學應用

賴茵 李玲 姚瀅

摘要：對會計學專業采用ERP沙盤模擬，是當前應用型本科教學與課程改革的重要手段。學生通過經營管理一個模擬企業，綜合運用所學的會計專業知識，發現并解決存在的實際問題。該教學模式體現了“以學生為中心”的基本思想，改變了傳統教學過程以教師為主體的形態。本文以廣東白云學院為例，就沙盤模擬對進入會計課堂可能出現的問題及益處進行了調研介紹，以期促進ERP沙盤模擬的教學應用。

關鍵詞：沙盤模擬 會計課堂 會計教學

中圖分類號：F713 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0032-02

ERP沙盤模擬，包括6張沙盤盤面，代表著6個相互競爭的模擬企業。它按照制造企業的職能部門劃分，每個部門具有各自的職能以及企業運營的相關環節。通過學生參與——沙盤載體——模擬經營——對抗演練——講師評析——學生感悟等一系列的環節，將理論與實踐相結合，角色扮演與崗位體驗于一身。本文以廣東白云學院為例，對此項目的問題、優勢以及應用進行分析。

一、沙盤模擬進入會計課堂存在的問題

沙盤模擬能夠使會計學專業學生把理論知識運用到實際操作上，不再“紙上談兵”。本文通過調研發現，“沙盤模擬”在會計課堂應用中仍然面臨諸多問題。

1.理論與實踐是否能結合

沙盤模擬十分考驗學生的專業理論知識，如果專業能力不強，沒有扎實的專業理論知識去支持實際操作，理論與實踐脫節，沙盤模擬將失去其意義。因為沙盤模擬走入會計課堂就是為了提高會計學生的實際操作能力，把專業理論知識轉化為實際操作能力，了解當代企業中財務處理過程，提高自身專業知識水平。如果在模擬沙盤中監管企業力度不夠，可能會出現進貨量與出貨量對不上的情況，違背會計的真實性和合理性準則。

2.團隊是否團結一致，分工是否明確

沙盤模擬走入會計課堂中采取以小組組成一個企業的形式模擬企業財務處理，因此分工合作尤為重要，財務中必有財務預算，成本會計，管理會計，財務會計。因此模擬企業的會計崗位就有財務總監做財務預算，會計主管和會計助理處理管理會計和財務會計等幾個崗位，如何分好工作崗位十分重要，是實施隨機分配工作還是自主選擇競爭上崗？如果是隨機分配崗位，學生憑借自身現有的專業知識水平能否勝任這個職位并做好相對應的工作？如果是自主選擇競爭上崗，學生又是否為了避免一些“苦差”而去競爭輕松的職位，避免去填寫會計賬表等比較瑣碎的事情？

3.教學時間的安排與教學環節的配合

開展沙盤模擬使教學時間的安排十分重要，是先給會計學生上完相關的專業課程，還是一邊上專業課程一邊實施相對應的沙盤模擬？進行沙盤模擬時，需要一定的時間與物資去支持沙盤模擬的開展，需要足夠的教室合理安排小組進入教室進行學習。還有記賬憑證、賬本、電腦都要配備好，不能僅僅是停留在手工賬本上，還要進行電子賬的登賬，從手工帳到電子賬都要進行財務處理。

二、沙盤模擬融入會計教學的優勢

沙盤模擬是一種新穎的教學方式，按照制造企業的職能部門劃分職能中心，各職能中心涵蓋企業運營的所有關鍵環節，設計角色體驗的平臺。模擬企業經營，有助于學生從企業整體運作的角度理解會計信息處理與企業決策的關系。融理論與實踐一體，集角色扮演與崗位體驗于一身，將知識向技能轉化。

1.真實反映企業的經營現狀

沙盤模擬是盡可能利用多種教學工具，將企業現實中的經營過程分解出來，從源頭本質抓起。把制造企業劃分采購部門、物流部門、生產部門、人力部門、財務部門、管理決策層，讓學生分配角色，實戰體驗企業的采購、生產、銷售環節，模擬企業年度經營管理，讓學生親自決定企業的重大事項，體驗現實中企業經營的困難，了解現有市場機制的競爭環境，并且直觀地感受到作出的決策給企業帶來的重大利好或損失。將課本中枯燥的會計理論以實際操作在沙盤模擬中采取體驗式學習，可以調動學生學習理論知識的興趣，寓教于樂，體驗學習的趣味，鍛煉動手的能力。

2.鍛煉學生交際能力，團隊協作精神

沙盤模擬是一個學生親手鍛煉操作的過程，而不是一味地吸取書中的知識，而劃分職能部門就是需要和各個部門互動、搞好關系、緊密合作，才能將企業經營運作起來。而每個部門分工不一樣，就需要每個學生針對自己所在部門提出規劃、管理，及時與企業的其他部門溝通交流，互換觀點，進行分析比較。而有不同意見的時候，就需要大家相互理解，作出退讓，比如，購買哪一類生產線，全自動還是半自動，資金、改造升級、產量都是需要考慮的，每個人都有不同的看法，這就是需要糅合各種觀點，得出一致結論的過程。

3.構建知識框架，促進知識融合，理論和實踐的有效結合

傳統的會計教學模式，主要接觸《會計學原理》《財務會計學》《高級財務會計》《稅法》《管理會計》《成本會計》等等相關的課程，雖然學習是個循序漸進的過程，但是根據遺忘規律，如果不是隔一段時間重復記憶的話，隨著課程的深入學習，很多人都會出現基礎會計知識的遺忘。而沙盤模擬走進課堂系列，模擬一個企業幾年的財務經營，所要運用的會計知識，不僅僅涉及會計基礎，還要把所學的會計理論統統運用到，需要強大的邏輯結構，而在模擬經營的過程中，也會慢慢建立起知識網絡，沙盤模擬理論與實踐結合，也會更加透徹地理解所學的會計知識。

4.有助于樹立正確的職業道德觀

沙盤模擬都會有相應的經營規則，雖然經營業績有排名先后，但是每個財務必須得在規則范圍內行使權利。不能為了名利克扣工人工資、偷稅漏稅，隱瞞成本，惡意提高收入或者到經營末期不合理變賣固定資產，都會有相應的準則約束，這就培養了會計人員愛崗敬業、誠實守信、堅持準則、客觀公正、廉潔自律、強化服務、參與管理、提高技能的職業道德。而且生產商、銷售商追求精誠合作，雖然沒有永遠的朋友，只有永恒的利益，也要讓學生懂得商業合作追求的是雙贏，和企業內部同事搞好關系，和外界銀行、物流、供應商溝通的靈活性和利益關系的處理，是學生在課堂上所學不到的知識。

三、存在問題的對策

1.加強理論與實踐的銜接

改變傳統的教學模式，培養學生實踐操作能力，激發學生的學習潛力。將“理論教學”轉變為“理論教學+實踐教學”，并且把學生“被動接受”轉變成“主動學習”。ERP沙盤模擬將企業經營管理的操作過程全部展現在沙盤當中，將復雜、抽象的會計知識用最直觀、最形象、最具體的方式展示。

理論與實踐的結合更有利于學生知識體系的構建，這兩者是不矛盾的，而ERP沙盤模擬正是這兩者之間連接的重要環節。把技能訓練與崗位職能相結合，強化學生的基本技能、專業技能和綜合技能的訓練。

2.科學分配團隊成員，提高團隊意識

ERP沙盤模擬涉及到多個專業和多個學科的各類課程。因此在打破傳統教學的基礎上，教師根據每位學生的學習情況以及各方面能力進行考核，盡量使每一組成員的實力相互均衡，不得出現差距懸殊的情況。否則模擬沙盤的競爭會出現不公平的現象。

沙盤模擬是一個小組合作的活動，企業的正常運營也是需要各種各樣的崗位和人員構成的，單憑個人的努力是很難取得一個好成績。所以在進行實操的過程中，學生要通過模擬多交流，多與他人合作，增強團隊意識，與隊友友好相處。

3.合理安排ERP沙盤教學

在ERP沙盤教學中，將教學活動從“教為中心”轉化成“學為中心”。學生才是學習的主體，老師起到一個引導的作用。合理的安排教學時間、教學地點、教學工具等等。

四、結語

經過調研，ERP沙盤模擬教學有利于理論與實踐相結合，提高學生的專業技能、溝通能力等，促進學生的全面發展，從而為社會提供更多應用型的會計人才。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤