遇見課程，遇見成長(zhǎng)

黃麗華/重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)

“今天有‘第一站’課程！”每周四，孩子們都會(huì)興奮地傳遞這個(gè)消息，仿佛等到了自己的節(jié)日。每次看到孩子們的表現(xiàn)，作為“第一站”課程兩任設(shè)計(jì)師的我都會(huì)心一笑。我與“第一站”課程的故事，可以用陽(yáng)關(guān)三疊來(lái)形容。

陽(yáng)關(guān)三疊第一折——遇見課程

2016年暑假，當(dāng)校長(zhǎng)向全體老師發(fā)出“第一站”課程2.0版課程設(shè)計(jì)師邀請(qǐng)的時(shí)候，我猶豫又期待。猶豫自己的年齡和精力——四十好幾，到了人們常說(shuō)的小學(xué)女老師的“老年階段”，做好兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，當(dāng)好年級(jí)主任就不錯(cuò)了，開發(fā)課程太費(fèi)精力；猶豫課程的前景，雖然“留住盤溪記憶”大型綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展，但從活動(dòng)走向課程的道路并不平坦。2016年春季在一二年級(jí)實(shí)行的“第一站”1.0版，在第一學(xué)期末就受到老師們的自我否定，接下來(lái)的路怎么走？能走多遠(yuǎn)？從未參與過(guò)相關(guān)課程建設(shè)的我能行嗎？雖有顧慮，但我更多的是興奮和期待：這是一個(gè)公開公平的機(jī)會(huì)，也許會(huì)在教育道路遇見一個(gè)更好的我。

研究之初，課程怎么定位？從哪里著手？沒(méi)有方向，沒(méi)有線索。那個(gè)炎夏，校長(zhǎng)帶著我們冒著酷暑走進(jìn)大學(xué)，走向教科院機(jī)構(gòu)，走訪各類專家，設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)反復(fù)碰撞、研討。討論經(jīng)常從早上持續(xù)到夜里十點(diǎn)，有一次論證從早上一直進(jìn)行到下午兩點(diǎn)半，我們連午飯都忘了吃。方案一稿二稿三稿，反復(fù)修改，我對(duì)課程也從最初的混沌認(rèn)識(shí)到逐漸清晰定位。2016年秋季，我設(shè)計(jì)開發(fā)的“學(xué)校”主題序列一年級(jí)《伙伴》課程問(wèn)世，像看著一個(gè)剛出生的嬰兒，我內(nèi)心充滿歡喜和無(wú)盡的期待。

陽(yáng)關(guān)三疊第二折——又見課程

在“玩”中學(xué)，是“第一站”課程的核心思想。《伙伴》課程最初是以一年級(jí)新生開學(xué)典禮為契機(jī)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)孩子們尋找同班同學(xué)、老師，在游戲中進(jìn)入新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新伙伴。有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這種新穎有趣的形式鼓勵(lì)孩子們大膽邁出了進(jìn)入小學(xué)的第一步。”“看著孩子在人群中穿梭，努力去認(rèn)識(shí)更多的伙伴，打消了我對(duì)他不能適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)心。”

記得在執(zhí)教《房屋》課程時(shí)，我介紹房屋建造的三要素：堅(jiān)固、實(shí)用、美觀。何星穎同學(xué)突然提問(wèn)：“老師，蝸牛的房屋不堅(jiān)固呀，我們一踩它就碎了。”孩子疑惑著，我對(duì)孩子們說(shuō)：相對(duì)于蝸牛柔軟的軀體而言它是堅(jiān)固的，相對(duì)于強(qiáng)大的人類而言是脆弱的；而人類的房屋對(duì)于我們而言是堅(jiān)固的，在強(qiáng)大的自然面前又是脆弱的，比如龍卷風(fēng)、地震。其實(shí)世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是相對(duì)的，強(qiáng)壯與脆弱、強(qiáng)大與弱小……孩子們?nèi)粲兴肌Ｙ|(zhì)疑、辯論、對(duì)比、表達(dá)……原來(lái)，二年級(jí)娃娃也可以這樣學(xué)習(xí)。我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)在課程頂層設(shè)計(jì)時(shí)常說(shuō)的一句話：“不要低估了低年級(jí)孩子們的能力，不要在課程設(shè)計(jì)之初就限制了他們的發(fā)展。”

陽(yáng)關(guān)三疊第三折——戀上課程

本期，我忘了第一次課程設(shè)計(jì)艱辛、漫長(zhǎng)的歷程，又參與了社區(qū)板塊《超市?生活》的設(shè)計(jì)和實(shí)施。看到孩子們津津有味地調(diào)查超市，自制PPT，積極參與年級(jí)超市課程論壇，再一次喜上心頭、戀上課程。回顧一路走來(lái)的日子，我很慶幸在職業(yè)生涯的最后十年遇見“第一站”課程，一路欣賞、一路收獲。從不敢想、不曾想，到大膽嘗試設(shè)計(jì)、參與、實(shí)施，從一般知識(shí)性、技巧性教研走向課程研究，原來(lái)我也可以創(chuàng)新課程。

“第一站”拓展了我的課程理解視野，也影響著我的學(xué)科教學(xué)。我開始處處從學(xué)生綜合能力著眼思考、著力改進(jìn)，教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加開放，教學(xué)眼光更加獨(dú)特。“第一站”課程喚醒了我的教育教學(xué)思考，教學(xué)、年級(jí)管理都迎來(lái)了嶄新的狀態(tài)。

時(shí)光易老，不枉來(lái)路。當(dāng)初“虐我千遍”的課程已入我心，面對(duì)未來(lái)，我更加自信從容！