小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

梁文

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，每一個人都在不斷的進行學習。自學能力是每個合格人才都應該擁有的能力，數學學習更是如此。所以在小學數學教學當中，老師應該著重培養學生舉一反三的自學能力。然而培養學生的自學能力實際上是一個大工程，應該循序漸進，因地制宜，依照學生的具體情況來制定有效的培養方案，從而在基本知識的基礎之上盡量提升學生獨立思考的能力。

關鍵詞：小學數學；自學能力；培養模式

隨著新課改的推進，在新課改中明確提出要教師在教學工作中應該把學生當做整個課堂的中心，應該摒棄傳統的教學理念。在小學教學當中，老師應該一方面教授給孩子們數學知識，同時更重要的是要教授學生們正確的思考問題的方式，使得學生具備科學的學習方法，同時具有一定的思維能力，能夠做到運用所學知識通過獨立思考分析和解決實際生活中遇到的各種問題。而作為一種重要的學習能力，自學的地位明顯升高。這是因為具備自學能力的同學，不僅能夠很好的掌握老師教授的知識，同時通過老師傳授的思維方法，通過自學的方式，拓展自己學習的深度和廣度。所以在小學數學課堂上，老師應該著力培養同學們自學能力。以下是教師可以采用的具體的培養方法。

一、始終堅持循序漸進的原則

由于學生在小學階段，智力和心智還沒有發育健全，所以在不同的年級同學們表現出來的認知能力和自學能力是不同的，但是基本上是隨著年齡的增長而增長。所以說，老師在制定相關的自學能力的培養方案時，應該充分注意這一點，采用循序漸進的原則，切不可急功近利。對于低年級的學生來講，其貪玩的孩童性格還沒有完全消失，同時自學能力比較差，因而老師應該具有足夠的耐心。對于中年級的同學來說，由于其理性思維得到了一定的發展，因而應該成為自學能力的主要培養對象。而對于高年級的學生來說，由于其智力和對問題的分析能力和理解能力都有了很大程度的提高，因而他們應該是培養自學能力的黃金時期。總之，老師在制定相應的教學方案的時候，應該注意到同學們的年齡不同，從而制定不同的方法，保持循序漸進。

在進行自學能力培養的過程中，應該立足于課本，立足于基礎知識，切不可好高騖遠。對于同學們自學能力的培養應該從知識點的概念、法則、公式再到各種性質的綜合應用整個環節，從而可以提升學生們綜合解決問題的能力[1]。

二、制定自學的方法

在小學數學教學中，如果老師只是制定本課堂的學習目標和基本的教學內容，而并沒有給同學們介紹自學方法，這樣學生的自學能力并不能夠很快的提升。因此，老師應該一方面教授給學生基本的自學方法，同時也應該采取全程的示范和引導，及時的對學生們自學過程中產生的問題進行解決。針對于低年級的學生，由于其自覺進行自學的自制力比較差，老師可以采取督促的方式。對于高年級的學生來講，由于其心智很大程度上成熟了，所以可以充分利用自身的主觀能動性，對其安排課前預習，課后復習以及模擬學習的方法。

三、加強引導語和交流

由于小學階段學生的理解能力和思維能力比較低，因而對于自學能力的提升產生了很大阻礙。這是由于自學能力很大程度上取決于獨立思考和獨立解決問題的能力。然而，由于學生的學習科目比較多，一味的要求學生進行獨立思考勢必會占用學生很多的課外時間，因而可能會對其他課程的學習產生影響。所以最好的方法就是在學生進行獨立思考之后，及時的對思考過程中產生的問題進行解決，從而引導學生朝著正確的方向思考[2]。

新課改非常注重學生小組學習的重要性，因而小學高年級數學老師在設置相應的教學任務和教學內容的時候，充分考慮這種學習模式。但是需要注意的是，應該從實際的情況出發，科學設置教學環節。同時無論是課外學習還是課內學習，都應該注重將學生學習興趣和學習內容相結合，從而充分利用學生的主觀能動性和積極性，只有這樣才能夠使自學能力提高。

四、重視學習過程

在一般的教學過程中，老師在教授相關知識的同時，也要留有充足的時間給學生進行獨立思考。在這些獨立思考的時間內，學生通過老師教授的基本知識和學習方法，從而不斷的發掘新的問題，從而獨立的進行思考和解決，在這一個過程中使得學生的自學能力有所提升。但是在學生進行自學和獨立思考的過程中，老師也應該及時的進行必要的幫助和指導，防止在思考的過程中產生錯誤和分歧。這樣一方面可以提升學生的學習信心，同時也能夠使得學生的自學能力迅速提升[3]。

在小學課堂教學中，老師經常會在學生思考的時候來回的在教室走動巡視，這樣做的目的實際上就是對學生思考的過程進行全程監控，同時對學生思考過程中出現的問題進行掌握，這樣才能夠在講解的時候將同學們都出現的突出問題進行重點講解，從而學生下次在遇到相似問題的時候，能夠迅速的繞過之前的思維故障，迅速解決問題。

結語

我國著名的教育學家葉圣陶先生說過，“教學是為了不教”。這句話實際上強調的就是老師在教學的時候，應該注重對學生學習能力的培養，只有這樣學生才能夠舉一反三。同時也只有這樣，學生才能夠形成自學能力，從而對老師講授的基礎知識進行鞏固和拓展。

參考文獻

[1]鄭燕燕.小學高年級數學自主學習能力培養模式初探[J].考試周刊. 2018（26）：102.

[2]丁小波.小學高年級數學自主學習能力培養模式探究[J].數學教學通訊. 2016（22）：31-32.

[3]孫玉芝.小學高年級數學自主學習能力培養模式分析[A]. 國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C]. 2017：716-717.

（作者單位：廣西玉林市北流市隆盛鎮三和外寄宿制小學）