目標(biāo)管理應(yīng)用于武警院校文化學(xué)習(xí)的積極作用

摘要：目標(biāo)管理理論被美國(guó)管理學(xué)之父德魯克提出后，在世界管理學(xué)界引起了巨大的反響，隨后被廣泛的傳播和應(yīng)用。武警院校的發(fā)展應(yīng)該緊貼時(shí)代的潮流才能夠不被落下，院校的文化學(xué)習(xí)方面的管理模式也要有相應(yīng)的創(chuàng)新改革，目標(biāo)管理就是這改革中的一股活水。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的以目標(biāo)為方向，以人為核心，以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的理念對(duì)武警院校管理有著積極意義。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；武警院校；文化學(xué)習(xí)

一直以來(lái)，武警院校都十分重視人才的培養(yǎng)，將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為重要的目標(biāo)。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用新的方法模式來(lái)造就新時(shí)代人才是以后的必然趨勢(shì)，目標(biāo)管理是一種可靠的選擇。下面從三點(diǎn)來(lái)理解探尋目標(biāo)管理對(duì)于院校的積極意義。

一、把握武警院校文化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)時(shí)間的強(qiáng)制性：武警院校的文化學(xué)習(xí)帶有濃厚的軍隊(duì)特色。為了培養(yǎng)學(xué)員軍人意識(shí)和組織意識(shí)，學(xué)員隊(duì)根據(jù)一日生活制度安排學(xué)員一天的生活作息，學(xué)員大多數(shù)時(shí)間都是隨學(xué)員隊(duì)活動(dòng)，較少有自己的自由活動(dòng)時(shí)間。白天上課是學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)方案等確立并進(jìn)行安排，晚上自習(xí)時(shí)間由學(xué)員隊(duì)統(tǒng)一組織。學(xué)員自主掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。

自習(xí)內(nèi)容的自主性：由于武警院校推行“高低年級(jí)混合編連隊(duì)化管理”模式，學(xué)員隊(duì)中有各個(gè)年級(jí)的學(xué)員，在課后的自習(xí)內(nèi)容上難以作以統(tǒng)一的規(guī)定，不同年級(jí)都有自己不同的任務(wù)，情況復(fù)雜，所以學(xué)員隊(duì)組織的自習(xí)通常都由學(xué)員自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。除開教員布置的課后作業(yè)外，學(xué)員就再難以有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)員自習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題也難以得到解決。

學(xué)習(xí)過(guò)程的疲勞性：在武警院校中，學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練都是“主業(yè)”，為了成為合格的基層指揮員，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，學(xué)員每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行大量的體能訓(xùn)練。學(xué)院人才培養(yǎng)方案規(guī)定這是學(xué)員必須完成的任務(wù)，但相比于地方大學(xué)，有的同學(xué)的體能訓(xùn)練真真切切影響到了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。完成訓(xùn)練后，身體疲勞的學(xué)員很難再有足夠的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，大大降低了一天學(xué)習(xí)的效率，有的甚至第二天在課堂打瞌睡。

二、理解目標(biāo)管理應(yīng)用于武警院校的內(nèi)涵

在武警院校中對(duì)文化學(xué)習(xí)應(yīng)用目標(biāo)管理就是武警院校學(xué)員在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)施目標(biāo)管理理論。實(shí)際就是教員、學(xué)員和學(xué)員隊(duì)針對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)制定總目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法，主要由學(xué)員隊(duì)和學(xué)員負(fù)責(zé)，教員參與的方式對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行分解，將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，并制定一系列切實(shí)可行的辦法，解決文化學(xué)習(xí)中存在的目標(biāo)模糊、效率低下的問(wèn)題，破解部分學(xué)員成績(jī)偏低的難題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的基層指揮員打下良好的基礎(chǔ)。所以目標(biāo)管理應(yīng)用于文化學(xué)習(xí)的本質(zhì)還是利用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，讓全體學(xué)員參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和分解中，學(xué)員隊(duì)和教員進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而給予學(xué)員更多自主空間，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我控制，提高學(xué)習(xí)積極性，確保目標(biāo)完成的方法。

三、目標(biāo)管理應(yīng)用的積極意義

目標(biāo)管理對(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)具有明顯的激勵(lì)效果，對(duì)武警院校文化學(xué)習(xí)有積極的作用。

從學(xué)員來(lái)看，目標(biāo)管理有利于提高學(xué)員文化學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)員自我管理能力。當(dāng)前社會(huì)的教育制度和考試制度注定了學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)不是一個(gè)完全自主的過(guò)程，在我們的成長(zhǎng)中更多的是依靠教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督完成學(xué)業(yè)。很多學(xué)員一到大學(xué)，失去老師和家長(zhǎng)的管理，成績(jī)一落千丈，不復(fù)中學(xué)時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)。他們根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)如何高效的自我學(xué)習(xí)，一到大學(xué)的寬松環(huán)境就迷惑茫然。大學(xué)生都不會(huì)學(xué)習(xí)聽起來(lái)滑天下之大稽，但它卻殘酷而又真實(shí)的存在著。地方大學(xué)的情況其實(shí)對(duì)于武警院校來(lái)說(shuō)并不完全貼近，武警院校學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員本身就帶著一定的強(qiáng)制性，并沒(méi)有像地方大學(xué)一樣全部放開，這與傳統(tǒng)的教學(xué)有一定的相似。目標(biāo)管理理論要求組織成員全都參與到組織目標(biāo)的制定當(dāng)中，讓每一個(gè)人都依據(jù)目標(biāo)確定彼此的成果責(zé)任，給成員自由發(fā)揮的空間，極大啟發(fā)激勵(lì)成員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣最大程度挖掘成員潛力，既滿足了成員個(gè)人需要，又實(shí)現(xiàn)了組織目標(biāo)。在院校中實(shí)施目標(biāo)管理就是將軍事院校強(qiáng)制性管理方式與自主學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合在一起，發(fā)揮強(qiáng)制性管理的規(guī)范引領(lǐng)作用和目標(biāo)管理的激勵(lì)作用，充分讓學(xué)員在一定約束下的主動(dòng)學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

1.武警院校學(xué)員既是大學(xué)生也是軍人，同時(shí)承擔(dān)著學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的雙重任務(wù)。學(xué)員要想在雙重壓力下獲得良好發(fā)展，就必須學(xué)會(huì)自我控制、自我管理。不同于傳統(tǒng)管理管理者用強(qiáng)迫的命令去指揮組織成員執(zhí)行任務(wù)，目標(biāo)管理將更多重心放在對(duì)組織成員內(nèi)在動(dòng)力的引導(dǎo)上，更加符合激勵(lì)理論，讓每個(gè)成員自主進(jìn)行控制，讓“被迫做”變成“想要做”。實(shí)際上目標(biāo)管理與武警院校文化學(xué)習(xí)方式的結(jié)合不僅能夠提升學(xué)員的文化成績(jī)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)員自主能力和自我管理，對(duì)以后任職成為基層指揮員有著巨大的幫助。

2.從學(xué)員隊(duì)來(lái)看，如果說(shuō)學(xué)員隊(duì)是人體的重要器官，那么學(xué)員就是組成器官的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有當(dāng)細(xì)胞都健康生長(zhǎng)時(shí)，器官才能良好的發(fā)育。目標(biāo)管理能有效幫助學(xué)員提升自我管理的能力，幫助學(xué)員自我的發(fā)展走上正軌，對(duì)學(xué)員有重要塑造作用。這樣當(dāng)像細(xì)胞一樣的學(xué)員擁有自我人格，能夠自我控制，自我管理時(shí)，那么學(xué)員隊(duì)就不必花費(fèi)大量精力于學(xué)員的日常管理，能將更多的時(shí)間投入到其他任務(wù)的科學(xué)化安排中，學(xué)員隊(duì)工作也能輕松完成。

3.從院校來(lái)看，如果將院校比作為完整的人體，那么學(xué)員隊(duì)就是組成這個(gè)人體的重要器官中的一個(gè)。院校發(fā)展建設(shè)的任務(wù)之一就是為武警部隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的基層指揮員，所以學(xué)員隊(duì)是否有良好的發(fā)展是關(guān)系院校能否正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)自己職能使命的重要因素之一。目標(biāo)管理能從下至上、由上到下的統(tǒng)一目標(biāo)，使全院真正做到心往一處想，勁往一處使。它非但沒(méi)有弱化院校對(duì)學(xué)員及學(xué)員隊(duì)的控制，反而有所提高，院校能通過(guò)目標(biāo)統(tǒng)合全院學(xué)員隊(duì)的行動(dòng)，也能通過(guò)考核檢查行動(dòng)的質(zhì)量。目標(biāo)管理大大增強(qiáng)了院校管理的效果，是院校管理的良藥、法寶。

目標(biāo)管理是一種理念、方法，它在管理學(xué)界有著重大的影響，對(duì)無(wú)數(shù)國(guó)家、企業(yè)的管理起著重要作用。對(duì)武警院校而言，目標(biāo)管理的融入能起到明顯的激勵(lì)效果，對(duì)院校的改革發(fā)展有著積極意義，但在具體的推行上面可以進(jìn)行更多深入的研究。

作者簡(jiǎn)介：龍攀，1995年生，武警警官學(xué)院十一大隊(duì)三十一隊(duì)學(xué)員，四川瀘州。

（作者單位：武警警官學(xué)院）