小學音樂教學輕唱訓練策略效果研究

李惠玲

【摘 要】本文調研小學生歌唱技巧和輕唱教學現狀，揭示小學音樂課堂歌唱教學中存在的問題，設計和實施小學音樂課堂輕唱訓練策略教學方案，并以學生歌唱能力水平為依據評價教學效果。研究結果顯示，輕唱訓練策略教學對教師、學生、學校和音樂課程產生了顯著的積極作用，該策略在音樂教學中具有相當的應用價值。

【關鍵詞】輕唱策略；音樂課堂；教學效果

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0199-01

一、小學生唱歌技巧與輕唱教學現狀調查

2017年3月，我對甘肅省白銀市某小學的學生進行了問卷調查，并輔以訪談調查，以了解該校學生掌握唱歌技巧的情況及其音樂課堂中開展輕唱教學的現狀。調查對象為該小學各年級隨機抽取的學生，共有126名學生。我設計了一份包含10個問題的小學生唱歌技巧與輕唱教學現狀調查問卷表，設置的所有問題均為封閉式問題，揭示了小學生在唱歌學習中的技巧掌握情況、對輕聲唱法的了解情況、課堂教授輕唱知識與技巧的情況及其對輕聲唱法有用性的評價等。對小學生的調查顯示，同學們在唱歌中存在以下幾個問題：

（一）小學生唱歌缺乏技巧性，音樂課堂教學未發揮應有的作用。該小學的學生平時唱歌習慣以喊唱的方式唱歌，而很少有學生輕聲唱歌，從而導致唱完歌以后，常常感覺到嗓子疲憊和沙啞，有這種現象的同學超過了95人，其比例達75%以上，這暴露出該小學學生普遍缺乏良好的音樂課堂唱歌技巧培訓，唱歌方法簡單、粗暴，毫無章法可言，其音樂課堂教學需要講求技巧性，提高學生唱歌水平。

（二）小學生唱歌缺乏感情和自我傾聽。輕唱不等于直接將歌詞念出來的讀白，輕唱過程要求學生投入極大的感情將歌曲所要表達的意境或情感表達出來[2]，但小學生常常得不到有力的指導，而將輕唱淪為了平鋪直敘的讀白，使得唱出來的歌曲缺乏感情，顯得蒼白無力。

（三）小學生對輕聲唱法缺乏必要的了解和認識。產生這種現象的根本原因是小學音樂課堂輕唱訓練教學的缺失，只有不到半數的同學聽過這種唱法，其他同學則多是簡單地將歌曲喊出來，老師在音樂課堂上很少會傳授給學生相關輕唱知識與技巧[3]，導致學生不能了解輕聲唱法的原理、益處及其在歌唱實踐中的應用技巧。少部分學習過輕唱知識和技巧的同學對輕唱技巧對自己唱歌的幫助給予了肯定，輕聲唱法還有待推廣到更廣泛的學生群體中。

二、小學音樂課堂中輕唱訓練策略教學方案設計與實施

2017年3月至6月期間，我選取了甘肅省白銀市某小學五年級的3個班級作為實驗班級，其中男生78人，女生81人。其中的兩個班級為實驗組，人數為104人，一個班級為對照組，人數為55人，開展了小學音樂課堂中輕唱訓練策略教學實驗。我選取的3個班級學生已經接受了一定程度的音樂教育，但對輕唱法知識與技巧的掌握仍然不足，部分學生已經開始進入變聲期，唱歌時不能單純只是喊唱出來，對歌唱聲音美感和發聲技巧練習的要求逐漸提高。我給各班級的同學介紹了我所倡導的輕聲唱法在唱歌中的優勢，重點運用輕聲唱法的相關知識與技巧，解答了同學們之前在唱歌中遇到的困惑與問題，引起了同學們對輕聲唱法的極大關注，激發了大家對這種唱歌方法的興趣和學習熱情。

三、結論

小學音樂課堂中輕唱訓練策略教學對教師、學生、學校和音樂課程都產生了不同程度的影響，其積極作用要顯著得多，這突顯了輕唱訓練策略在小學音樂課堂教學中應用的價值。（一）對教師而言，小學音樂課堂中輕唱訓練策略教學的實施，通過聆聽學生的輕唱過程，教師可以更清楚地聽見學生所唱的內容，能夠更明確地了解學生在發音、吐詞、氣息和韻律等方面存在的問題；教師運用輕唱訓練的相關策略，能夠更有針對性地解決學生唱歌暴露出來的問題；（二）對學生而言，學生的性格、唱歌興趣和學習態度等因素，對小學音樂課堂中輕唱訓練策略教學的實施有比較大的影響，學生本身的音樂素養和興趣也會影響到輕唱訓練教學實施的效果，具備一定音樂素養的同學接受起來相對要快一些，部分音樂素養不太高的同學在受到老師輕唱訓練策略的點撥后，其歌唱水平進步要明顯得多，進而產生更加濃厚的唱歌興趣，也有少部分音樂素養不高的同學對唱歌有抵觸的情緒，需要老師耐心教授；（三）對學校而言，小學音樂課堂輕唱訓練策略教學的成功，也可以對當前小學對音樂課程普遍重視不足的現象起到一定的改觀作用，提升學校對音樂課程歌唱教學重要性的認識，進而獲得進一步支持；（四）對音樂課程而言，小學音樂課程應當引入更加豐富的教學方法，運用多種教學手段與方法，增加小學生對音樂課程的興趣，有意識地將音樂課程相關技巧應用于唱歌、演奏和欣賞等音樂實踐之中，不斷提升自身的音樂素質與水平。

參考文獻：

[1]王自娟.音樂課如何進行“輕聲唱法”教學[J].中外交流，2015（33）.

[2]路保華.“輕聲唱法”在中小學音樂教學中的意義[J].中國音樂教育，2011（3）：21-21.

[3]邵蘭霞.柯達伊教學法在小學歌唱教學中的應用研究[D].山東：山東師范大學，2011：29-30.

[4]劉欣，劉峽，莊敏人.兒童唱歌能力發展水平的測量研究[C].全國音樂心理學學術研討會，2011.