高校《音樂美學》教學原則分析

李嚴梅

【摘 要】隨著時代的發展和教育制度的不斷完善，教師要全面結合當代音樂教學理念，納入新型的音樂教學課程，注重音樂審美和教育藝術的強強聯合，把音樂可視化，增強學生對音樂的感知力和理解力，結合有效的音樂教學方法，配合當代教學原則，加強對學生的音樂節奏訓練，努力構建新穎的音樂學習課堂和教學模式，全面增強學生對音樂的感知力和理解力。本文主要通過對美學元素的賞析和理解，分析一些教學方法和課堂音樂原則。

【關鍵詞】音樂教學；原則；課堂模式；策略

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0185-01

教師要通過各種實際的方法和策略，注重對學生美學能力的培養，加強對音樂原則的感知和教學，提高高校音樂課堂教學效率，運用當前科技電腦技術革命，全面培養學生的音樂審美和音樂素養能力，構建新型和科技化的音樂教育課堂，激起學生對音樂的渴望和興趣，提供全新的教學平臺，促進學生的學習進步。

一、注重可視美學元素，豐富音樂教學內容

要培養學生的音樂審美能力，教師要注重可視化的美學元素，豐富音樂課堂教學內容。首先，節奏就是音樂的總的感覺，有了良好的音樂節奏感，學生就能更好地體驗各種各樣優美的旋律。為了培養學生的節奏感，教師要利用課堂活動，讓學生全身心得到放松，讓學生全面加入到音樂課堂的學習中，鼓勵學生的自覺性和積極性，注重節奏訓練技巧，豐富旋律音樂課堂內容，使學生的心理素質得到鍛煉，并經常鼓勵學生觀看一些音樂電影，提高學生的音樂學習技巧。比如《尋夢環游記》《愛的華爾茲》等，都能引發學生的心靈共鳴，有效促進學生的學習意識，掌握重點音樂的理論基礎，激起學生對音樂的渴望和興趣，以主觀的情感體驗對待課堂，對學習內容和擴展對樂曲的理解，以及培養學生的交際能力都有一定的促進作用。

活化性的課堂方式能促進學生的自主性，而傳統和有旋律的音樂能以形象感染人。教師要增強學生對音樂的感知力和理解力，經常給學生播放一些古典音樂或者傳統樂曲，比如《月半小夜曲》《菊花臺》，這些經典的音樂作品，雖然不是當代的潮流，卻能夠激發學生內心深處對音樂的記憶，發揮音樂審美力整體性和實際性，滿足學生的音樂求知欲，提高學生的素質，釋放學生的音樂天性。

二、加強學生音樂感知，完善課堂教學模式

教師要做好教學計劃，加強學生的音樂感知力，完善課堂模式，并合理規劃高校音樂教學策略，在不同程度上感化學生，針對學生的不同接受能力，不斷要求學生在感受音樂各個要素的基礎上，搭建師生友好交往的新平臺，多進行有效的師生音樂互動，通過課堂活動和音樂文化探究，提高學生的審美情趣。讓學生能夠自主提升音樂素養，擴展學生的思維能力，鍛煉對每個音調的感知和理解，幫助學生體會音樂曲調表達的深刻情感。

現代教育研究表明，任何一種能力的學習都需要經歷一個循序漸進的過程，何況音樂需要不斷練習才能掌握其中技巧。因此教師不能掉以親心，而是要以身作則，通過當代的音樂教學元素和適當的課堂教學策略，增強課堂教學的表現力和感染力，師生共同鑒賞音樂的魅力與價值，能加強學生的思維能力，讓學生學會在適當的時候放松自我，學生的學習興趣可以高效釋放，同時又可以使整個教學過程積極化。

三、優化音樂課堂元素，保證課堂教學效率

培養音樂鑒賞能力將有利于學生整體素質的提高，也能保證課堂的教學原則和效率，對學生今后的人生規劃和文化感知，起到積極和促進作用，教師進行音樂作品欣賞時，要拓寬學生的知識面，適當給學生進行講解。在教學的過程中不斷培養學生的音樂興趣和學習意識，讓學生發自內心感受音樂的美，合理配合高校音樂的教學策略，使學生具有更高的求知欲。

另外，教師可以耳濡目染培養學生對音樂的熱愛，比如可以在課下通過古曲《流水》的課堂教育和欣賞，讓學生在課閑時保持一種良好的放松狀態，引發學生的情感共鳴，方便學生理解，讓學生學會在適當的時候放松自我，和同學交流和學習；學會在郁悶或者遇到困難的時候選擇輕節奏的音樂進行自我疏導，優化審美技能模式。在學好音樂技能的同時，訓練自身的藝術技巧和表達能力。

總而言之，教師一定要合理設計教學方案，加強活動教學，運用視覺參與，強化音樂課堂的教學理念和音樂原則，注重可視化的美學元素，豐富音樂課堂教學內容，不斷加強學生的音樂感知力度，全面提高學生的音樂素養，完善課堂模式，優化音樂課堂元素，加強活動教學，保證課堂教學原則和效率，綜合設計出高效的高等音樂課堂節奏訓練模式，并合理運用視覺參與，豐富課堂活動，全面幫助學生理解和掌握音樂旋律，加強活動教學，充分調動學生的積極性。

參考文獻：

[1]于貴祥.奧爾夫原本性音樂教育思想的教學原則與實踐[J].教育科學，2014，（1）：15-16.

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