高校少數民族學生特點與教育管理創新研究

孟凡婷

摘要：針對高校少數民族學生特點進行分析，主要從高校少數民族學生的生活習慣、民族信仰及學習情況三個方面加以論述，并基于高校少數民族學生的特點，提出教育管理的創新對策，以期能夠不斷提升高校少數民族學生的教育管理效果，營造和諧與美好的校園環境。

關鍵詞：高校 少數民族學生特點 教育管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0159-02

少數民族學生在民族信仰、生活習慣等方面均具有突出的特點，高校管理活動中需要基于學生的特點加以針對性管理，采取符合少數民族學生特點的教育管理創新方式，真正發揮教育與管理的價值，才能夠做好少數民族學生管理工作。我國少數民族數量較多，少數民族學生作為高校重要組成部分，需要提升其重視程度。但是結合當前高校少數民族學生管理的實際情況來看，實際的管理效果卻不夠理想。文章將基于高校少數民族學生特點加以分析，希望能夠給相關教學研究活動帶來一定的借鑒價值。

一、高校少數民族學生特點分析

由于少數民族學生生活理念、地區差異的不同，致使少數民族學生具有特殊性特點，其特點突出表現在以下幾個方面。

（一）基于少數民族大學生的生活習慣而言

因為生活地區環境、文化習俗差異等，少數民族學生與漢族學生在生活習慣方面具有一定的差異。如新疆籍少數民族學生性格多具有自由、散漫的特點，壯族學生則性格比較豪邁、灑脫，不拘小節等。

（二）基于少數民族大學生的民族信仰而言

各個少數民族其民族信仰具有差異性特點，我國55個少數民族，各個民族的文化思想、民族信仰具有差異性特點。[1]地區差異、民族差異影響下，學生的個人信仰也會有所不同。

（三）基于少數民族大學生的學習情況而言

基于少數民族大學生的學習現狀來看，學生的學習能力、學習成績具有一定的差異。[2]少數民族學生相較于其他學生，在學習成績上存在一定差異。產生這種情況的原因，在于少數民族大學生個人的普通話交流能力相對較少，多應用地方民族語言交流。[3]但是進入大學后由于受到環境的影響，難以與其他學生應用民族語言交流，其個人交往與互動也會受到較大影響。一些學生可能會出現難以適應新的生活，學習活動中存在自卑感等問題。

二、高校少數民族學生教育管理的創新對策分析

高校少數民族學生教育管理中，可以通過制定符合少數民族學生特點的管理制度，構建少數民族大學生教育管理體系及豐富少數民族大學生教育管理方式等方式開展，為學生創設一個良好的學習與生活環境。

（一）制定符合少數民族學生特點的管理制度

高校是培養優秀人才的重要場所，少數民族大學生作為高校培養的重要對象之一，需要加以重點關注。[4]為了創設一個良好的學習環境，高校積極了解少數民族大學生的生活特點、學習特點等，基于少數民族大學生的實際特點，制定相應的管理制度，滿足少數民族大學生的學習與發展需求。

比如在教學指導方面，高校教師可以適當放慢語速，進而照顧少數民族大學生。或者可以采用多民族語言教學的方式，為學生創設一個良好的學習環境。再如后勤管理方面，高校可以基于本校少數民族大學生存在的實際情況，建立少數民族大學生口味餐廳等。在學生管理的過程中，需要全面了解學生的實際情況，為學生的學習生活提供保障。

（二）構建少數民族大學生教育管理體系

檢驗高校少數民族學生工作效果的標準，在于少數民族大學生作為受教育者，是否能夠接受到良好的教育活動。學習是學生重要的任務，故而高校需要在積極了解少數民族大學生實際存在問題的基礎上，彰顯高校少數民族大學生的特色化管理，體現高校管理的價值。

比如高校可以在少數民族大學生心理健康教育管理、人際管理教育管理等方面加強指導。具體而言，心理健康教育管理中，需要基于高校少數民族大學生的實際心理特點、現存的心理問題等進行綜合分析，使高校少數民族大學生能夠正確看待自己的心理壓力、心理問題，積極表述自己的想法，且受到正確的引導。同時，高校還可以建立心理健康咨詢平臺等，完善心理咨詢環境。良好的心理教育指導活動能夠使高校少數民族大學生均保持積極的心理狀態，更加熱愛生活，充分感受校園學習與生活的美好。

（三）豐富少數民族大學生教育管理方式

高校在少數民族學生教育管理過程中，需要注重方式與方法的選擇，基于學生的特點進行針對性管理，在尊重并理解少數民族高校大學生的基礎上，開展各項教育與管理活動，切實發揮教育與管理的價值。

比如首先需要構建和諧的師生關系，教師需要積極與學生交流，傾聽其講述民族的魅力、家鄉的風景等，與學生保持密切的聯系。其次需要引入多樣性教育方式，將情境教學法、案例教學法等多種教育方式融入其中，且可以基于少數民族學生的生活特點進行課堂教學講解等，增強少數民族學生的親切感，為少數民族大學生的管理工作的深入開展奠定基礎。

（四）增強少數民族大學生社會責任感的培養

提升少數民族大學生責任擔當的道德品質，是高校教育工作者亟待研究的重要課題。通過營造有利的教育空間，加強高校與家庭教育之間的聯結。建立家庭與學校的信息溝通制度，暢通信息溝通與反饋的渠道；優化社會環境，加強高校與社會教育之間的良性互動。維護少數民族大學生作風正派、勇于擔當的社會形象，這樣才能起到凈化心靈的良好教育效果。還應構建和諧的人際關系、建立良好輿論環境。加強社會、高校與網絡教育之間的互動，高校整體形成一個相互配合、相互監督的教育管理體系，教育只有以德為首，才能應運而生。

三、結語

少數民族學生在生活習慣、民族信仰及學習情況等方面均具有較為突出的特點，在實際的教育管理活動中，需要基于少數民族大學生的基本特點進行教育管理模式的設計，制定相應的管理制度，構建少數民族大學生教育管理體系及豐富少數民族大學生教育管理方式等，滿足少數民族大學生的學習與生活需求，更好地幫助其適應大學生活，為其未來的健康成長與職業發展奠定良好的基礎，真正彰顯高校教育與管理的價值。

參考文獻：

[1]潘宇峰，蘭俏梅.高校少數民族學生教育管理模式探究——以麗水學院民族學院少數民族卓越實驗班教育管理模式為例[J].學理論，2017（8）：186-188.

[2]王立敏，尹秀軍，宋成華，劉親，羅躍英.民辦高校少數民族學生教育管理探討——以云南大學旅游文化學院為例[J].現代商貿工業，2017（14）：159-161.

[3]周慧.淺析非民族類高校中少數民族大學生的教育管理——以徐州工程學院為例[J].人才資源開發，2015（24）：72-73.

[4]孫倩，嚴建駿，陳晨子.內地高校新疆少數民族學生群體交往特點及教育管理工作的思考[J].教育與職業，2013（21）：67-69.

責任編輯：劉健