“大眾創業，萬眾創新”背景下對高校創新創業人才培養的研究

龍冬

摘要：隨著“大眾創業，萬眾創新”戰略的不斷推進，出版專業在創新創業（以下簡稱“雙創”）人才培養上應該遵循以下幾個維度：牢固樹立“出版人”的“雙創”思維；理論聯系實際，加強出版“雙創”平臺建設；注重“雙創”培養與出版教育的有機融合；結合新媒體發展路徑，培養當代創新出版人。

關鍵詞：“雙創” 出版 高校人才培養

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0129-02

2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年6月國務院辦公廳文件《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》提出：推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策。①時至今日，隨著“大眾創業，萬眾創新”國家戰略的不斷推進，高校對于“雙創”教育方面的研究已經成為趨勢，在“大眾創業，萬眾創新”背景下，高校“雙創”出版人才培養需要從以下幾個維度推進。

一、牢固樹立“出版人”的“雙創”思維

馬克思主義唯物論強調意識具有主觀能動性，牢固樹立“雙創”意識是推進“雙創”教育深入發展的重要途徑。由于我國“雙創”教育起步較晚，所以創新思維的建立不夠深入人心，學生的創業激情和創新素質都有待提高。在高校“雙創”教育中，創業師資力量薄弱，高校教師具備豐富的理論知識，卻未曾深入企業，缺乏實踐經驗，“填鴨式”教育無法滿足大學生創業所需。②針對出版專業，各高校在教育過程中缺乏深入引導，也沒有對出版行業的各方面創業信息進行全面調查，導致學生對自身專業發展前景認識不清，從根源上就缺乏“雙創”激情。所以，在“雙創”人才培養過程中，從教師到學生都要樹立“雙創”思維，激發“雙創”興趣，鼓勵高校教師“雙創”，既提高了自己的教育教學水平，把“雙創”教育同出版專業緊密結合，又可以為學生形成示范效應，鼓勵高校學生開拓思維，大膽創新。順應當前“雙創”的時代要求，牢固樹立“出版人”的“雙創”思維，培養富有創新、激情、活力的高素質出版人才。

二、理論聯系實際，加強出版“雙創”平臺建設

在出版專業“雙創”人才培養方面，因為歷史發展的局限性以及出版學科的專業屬性，使“出版”和“雙創”發展中難免存在一些滯后性。從最初的忽視“雙創”教育到現在雖然加強了“雙創”理論教育，但是卻與實踐脫軌，造成理論與實踐兩層皮的尷尬情況。基于此，我們在人才培養方面，應該注重理論聯系實際，馬克思主義強調實踐是認識的基礎，認識對實踐具有反作用。在對高校學生開展“雙創”教育過程中，也要時刻把握理論培養和實踐教育相結合的人才培養模式。將理論知識應用于實踐中，通過實踐融會貫通。

近幾年，雖然從政策上，國家對“雙創”教育給予大力支持，但是仍然存在著應用平臺較少、教育效果滯后的情況。所以我們在進行出版專業學生“雙創”教育過程中，應該注重“雙創”的平臺建設，增加平臺數量和質量，為人才培養提供有效的實踐路徑。同時，還應該緊跟國家政策，依托高校為教育基礎，注重政企聯合培養，一同培養集理論和實踐于一體的高精端創新型人才，將創業實踐逐步體系化、理論化，從實踐中拓展理論“雙創”科學研究的深度和廣度。

三、注重“雙創”培養與出版教育有機融合

“雙創”教育與出版教育的融合之路應該從以下幾個方面著手。

首先，在課程建設上，需要將出版學的專業課程同“雙創”課程緊密結合起來，建立具有出版特色的創新課程體系。實際上，無論學習任何專業，都可以在專業課程中加入恰當的“雙創”內容，開設“雙創”教育的必修課與選修課，專業為主，創新課程為輔，學生由此可以在創新創業思維上得到提升，加強對“雙創”行業的發展背景、培養現狀、未來前景的認識，從而對于本專業的課程學習、大學學習生活目標的確立、求職工作有更加清晰準確的認識和規劃。

其次，在高校教師學術研究方面，也需開展以“雙創”為主題的出版相關課題，擴寬研究理論的深度和廣度，以課題研究的方式充實“雙創”教育的理論基礎，從而指導學生實踐。

最后，在教學管理上，可以將“雙創”的相關課程納入到學分管理的培養體系，采用學分制的方式使“雙創”教育規范化、制度化。

四、結合新媒體發展路徑，培養當代出版人

隨著“創新是引領發展的第一動力”“實施創新驅動發展戰略”等等口號的提出，在這樣一個“大眾創業，萬眾創新”的全新時代，新媒體行業在發展浪潮的推動下，更加要求思維上創新開闊。要將創新思維牢牢根植于出版專業的人才培養上，緊緊把握新媒體的就業前景對出版大環境的影響，與時俱進，將“雙創”教育同出版教育牢固融合，培養具有創新思維的當代“出版人”。

隨著傳統媒體的逐漸頹勢，出版行業基于新媒體的發展背景下，需要創新，也必須創新，只有“雙創”才有出路。培養出版行業創新創業的高質量人才必須結合時代的發展路徑，在“雙創”人才培養過程中，也要加強學生對于新媒體發展技術的接受與應用程度，在“雙創”過程中，應用新思維，依托新技術，發揮意識的主觀能動性，真正將出版行業的“雙創”落到實處。

五、注重機構設置，完善“雙創”培養方式

縱觀如今各大高校，在創新創業學院建設上，大致分為幾種，即“校企聯合”，例如廈門大學和中科招商集團共同建立的中科創業學院、杭州師范大學與阿里巴巴集團共建的阿里巴巴學院就是典型代表。第二種是“校政聯合”，如成都高新區管委會與電子科技大學共建的電子科技大學創新創業學院。第三種是高校與國外機構共建創業學院，例如清華大學與華盛頓大學共建全球創新學院、南京大學與美國紐約大學理工分校、英國華威大學共建的南京大學國際創新創業學院。建設方式多樣，但是目的都是為了把創新創業人才的建設積極推動起來。在人才培養方面，完善的機構設置、科學的管理模式都是必不可少的重中之重，未來在雙創人才培養上，也要注重機構設置，完善“雙創”培養方式，保證高校建設的順利推進。

綜上所述，在“大眾創業，萬眾創新”的戰略指導下，高校面對創新創業人才培養必須下功夫，謀發展。要積極樹立創新創業思維，使之深入人們內心。同時也要將理論和實際聯合起來，從而在創新平臺建設上、產業園孵化發展上，都能達到時代的要求。其次，處于這樣一個高速發展的時代，真正做到將教育、高校、時代要求緊密結合起來。國內多所高校都相繼建立創新創業學院，發展程度各不相同，但是發展理念卻始終如一，就是緊跟時代步伐，做創新創業人才培養的主力軍。縱觀各大高校，都在積極推進創新創業人才教育，為學生提供創業平臺，分享成功經歷，組織專業競賽，響應國家政策，將創新創業的發展真正落到實處。培養創新創業人才，推進創新型國家建設，是時代發展的必由之路。

注釋：

①國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2015（32）：6-16.

②徐薇，“雙創”背景下大學生創業問題研究[J].赤峰學院學報，2017（12）.

參考文獻：

[1]國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2015（32）：6-16.

[2]徐薇，“雙創”背景下大學生創業問題研究[J].赤峰學院學報，2017（12）.

[3]李家華，盧旭東.把創新創業教育融入高校人才培養體系[J].中國高等教育，2010（12）：9.

責任編輯：劉健