新形勢下大學生創新創業能力培養思路

公楷鑫 張鵬

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而當代大學生是最具創新潛力的人群，因此國家對于大學生的創新創業教育就顯得尤為重要。然而，因為缺少科學的教育，當代大學生的創新創業水平比較低下，研究提升大學生創新創業能力的途徑就有了極其重要的現實意義。本文講述了大學生創新創業能力的現狀及存在的問題，討論了提高大學生創新創業能力的方法。

關鍵詞：大學生 創新創業能力

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0040-02

一、新形勢下大學生創新創業情況

自改革開放以來，我國經濟持續高速發展，進而推動我國的社會生產力和綜合國力大幅度提高，人民的生活水平也達到了新高度。在這種形勢下，大學生都希望能找到一份與專業相關并且有發展空間和前景的工作。但數據顯示，大部分畢業生并不能找到適合自己并能發揮自己長處的工作。

一方面，目前的大部分高校，在教學時，僅僅看重理論知識的講解，并沒有與實踐緊密相連，進而致使大學生的創新意識逐漸消失。另一方面，高校的教育模式對創新創業的能力培養不夠重視，教師大部分來自高校的就業指導中心，小部分來自輔導員團隊和行政崗位。這些教師比較偏重理論知識的講解，而創新創業能力的培養卻少之又少，又欠缺實踐教學經驗，因而無法正確地幫助大學生解決在創新創業中遇到的實際問題。[1]目前，大多數高校創新創業的能力教育大部分位于初級階段，仍停滯在理論中，使這項教育沒有達到理想的效果。雖然有些高校也開展了“創業園”等實踐項目[2]，為大學生在校內進行創業訓練提供了機會和場地，但是這些項目的設置和實施，都遇到了很多的阻礙，雖然與社會中的創業有一些差異，但這對于大學生的創新創業能力有很大的提升，但同時也存在一些限制。

早在十八屆五中全會上提出的創新、協調、綠色、開放、共享 “五大發展理念”中，就把創新放在了首要位置。在實際的創業中，大學生的創新創業能力已成為大學生優質就業、實現個人價值的途徑之一。通過培養創新創業能力可以讓大學生最大化地發揮自己的長處，實際計劃自己的職業發展道路。

二、提升培養大學生創新創業能力的途徑

要想提升大學生創新創業能力，必須全方位地深入研究創新創業能力的教育。然而，要想使創新創業的教育收到立竿見影的成效，必須經過長時間的努力及奮斗。這就要求我們靈活地應對經濟型社會出現的多種多樣的新變化來完善創新創業能力的教育。

（一）優化課程體系，構建創新創業能力的知識框架

創新創業教育課程是集多種學科和專業的綜合性課程，高校創新創業的課程設置要結合實際，必須進行跨學科和專業的合理調整，進而構建科學高效的課程體系。首先高校應該對大一、大二的大學生進行創新創業基礎課的教授，主要講解創新創業能力培養的現狀、趨勢、重要性以及大學生必須具備的創新創業能力。[3]其次對大三大四的大學生開展有針對性的創新創業的專題講座，將創新創業教育與大學生的專業相結合，領導大學生把自己的專業長處應用到創新創業的實踐中。講座應該以實踐為主，另外還可以邀請創新創業領域的專家、學者和相關領域的企業家及創業成功的校友等人做報告，給大學生在創新創業的專業領域上指明方向和答疑，幫助大學生了解創新創業中必須具備的專業知識。

（二）增加實踐教育，搭建創新創業實踐平臺

實踐出真知。首先，組織進行與專業、就業相關聯的創新創業的競賽，這些活動有助于大學生將所學專業知識和創新創業知識相結合，提高大學生創新創業的能力，使大學生有意愿參與其中，并在競賽中加強實干精神、團結協作精神和合作能力。其次，建立校企聯合的創新創業實驗基地。大學生創新創業基地的建立，為企業和高校建起了溝通的橋梁和紐帶。大學生創新創業基地為大學生創新創業提供場所與引導，讓大學生走出教室、走出校園，真正地參加實習和實訓。這將有利于大學生深入了解企業，有助于大學生梳理專業知識與實踐經驗，將學習、實踐、創新、創業四管齊下。

（三）構建專業教師隊伍，改善創新創業能力培養資源

創新創業的師資力量直接決定高校創新創業教學的質量，所以創新創業課程應完全由專業人士教授，由此可以組建專業的教師團隊，將教師分為理論教師、實踐指導教師和企業家導師，從全方位進行授課，從理論到實踐最終是最優資源，盡最大努力開發和挖掘大學生創新創業的能力。在這樣的專業理論與專業實踐相結合的教師團隊的教授和引導下，大學生才能全面地了解創新創業的專業基礎知識，高效地把專業知識和創新創業知識相結合，并實際應用到社會實踐中，補充創新創業知識，提升能力。[4]另外，還應該聘用成功優秀的企業家、創業成功人士以及創業成功的校友和專家作為大學生創新創業課程和基地的導師[5]，擔任創新創業實踐指導課程的導師，并定期開展創新創業的講座，介紹宣傳創新創業政策、分享成功經驗。

（四）依據創新創業大賽，全面提升大學生綜合素質及能力

高校應該把兩個課程相結合，并開展多項大學生創新創業類的活動和競賽項目。一是開展大學生創新創業競賽活動，結合專業知識，組織相關賽事。在校內大力宣傳，首先進行選拔賽，進而派優秀學生代表學校參加省級甚至國家級的創新創業的相關賽事，達到樹立大學生創新創業意識的最終目標。在大賽中出現的優質的創新創業項目，高校要積極地提供其所需，應用于高校創新創業基地，進而實現創新創業的項目、形成優良的創新創業作風。[6]二是高校應組織開展假期社會實踐活動，積極鼓勵大學生走出教室、校園，體驗社會。利用假期時間深入地了解社會，在實踐中摸索自己真實的發展方向，找到自己感興趣的事情。通過假期社會實踐，大學生在社會認識層面必會有大幅度的提升，實踐動手能力也會明顯增強，促進了綜合素質的提升。

三、結語

大學生創新創業能力教育是提升高校教育質量的關鍵，也是影響中國科技創新能力和創新型人才培養的重要因素。因此，應該從大學生創新素質培訓、創業能力開發和創新創業實踐等三個方面集中對大學生創新創業能力進行培養。同時，通過優化創新創業課程體系、建立多學科綜合的導師團隊和搭建大學生實踐平臺等方法的分析，會有助于大幅度提高大學生的創新創業能力?？傊?，培養大學生創新創業能力的道路道阻且長，只有在培養過程中不斷改進培養模式，與時俱進地完善教學方式，才能使大學生創新創業能力達到一個新水平。

參考文獻：

[1]翟三琴.淺談大學生創新創業能力提升的途徑[J].中小企業管理與科技旬刊，2016（5） ：130-131.

[2]周楊，金唐，何景周.大學生創新創業訓練計劃項目實施效果的分析研究[J].科技視界，2016（19）.

[3]楊丹，李鷗漫.新形勢下培養大學生創新創業能力的途徑研究[J].遼寧經濟管理干部學院.遼寧經濟職業技術學院學報，2016（6）：95-97.

[4]鄧偉任.關于大學生創新創業能力提升途徑的探索與思考[J].商，2016（32）：44.

[5]王莉莉.新形勢下如何培養大學生的創新創業能力[J].教育現代化，2016，3（22）：81-82+98.

[6董云飛，鄭麗波.培養大學生創新創業能力的策略思考[J].黑龍江社會科學，2014（5）：157-159.

責任編輯：關磊