大學新生宿舍人際關系與學習適應的關系

李香香 王金吉

摘要：目的：探討大學新生宿舍人際關系與學習適應的關系。方法：采用整群隨機取樣的方法，使用溫燕的友誼質量問卷和馮廷勇的大學生學習適應量表對某高校216名大一新生進行問卷調查。結果：①大學新生的宿舍人際關系較好，且男女生之間不存在顯著性差異；②大學新生的學習適應狀況較好，且男女生之間不存在顯著性差異；③大學新生的宿舍人際關系與學習適應狀況呈正相關（r=0.239，p0.05），大學新生宿舍人際關系可以解釋學習適應39.8%的變異。結論：大學新生的宿舍人際關系和學習適應狀況均良好，且宿舍人際關系對學習適應有正向預測作用。

關鍵詞：大學新生 宿舍人際關系 學習適應

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0011-02

大一新生作為剛步入大學這樣一個相對高中來說比較輕松、自由的環境的個體，在經歷了高中的緊張學習后，他們對大學生活充滿美好想象和憧憬，但也面臨著多重適應問題，如環境適應、人際關系適應、學習適應等。其中人際關系和學習適應問題最為突出。宿舍人際關系又恰恰是大學生最重要的關系之一。金盛華的研究結果表明，宿舍人際關系好的新生，他們會比一般新生表現出更多的歡快感、成就感和關注學習等特點。[1]而Yazadjian等人的研究進一步顯示[2]，大一形成的良好的人際關系能夠促進新生以后的學習適應問題的解決，差的人際關系會阻礙以后學習適應問題的解決。[3]

對于學習適應的理解，田瀾在研究中提到，學習適應是指學生在學習過程中根據學習條件（學習態度、學習方法、學習環境等）的內外部變化，自己主動作出調整，以此使內外部的學習環境達到平衡的有利于發展狀態的一種能力。[4]馮廷勇則在研究中表示，學習適應是指學習主體根據學習的環境及其他需要，努力對自我進行調整，使學習環境達到平衡的一種心理與行為兩方面的過程。[5]

本研究旨在了解大一新生的宿舍人際關系和學習適應的狀況，并進一步探討個體的宿舍人際關系對學習適應影響作用。

一、對象

以湖南農業大學2017級大一新生為研究對象，發放250份問卷，有效回收216份問卷（86%）。其中男生71人，女生142人。

二、方法

（一）方法

（1）大學生友誼質量問卷。由溫燕編制，該問卷共有40個題目，包含6個維度，分別是親密性、幫助與支持、關系的保持、欣賞與信任、關系的韌性以及共同興趣等。本研究采用該問卷的除關系維持維度以外的5個維度對被試進行施測，5個維度的總分為“友誼質量”。該量表具有很好的信度和效度。[6]

（2）大學生學習適應量表由馮廷勇、蘇緹、胡興旺以及李紅編制，該問卷共有44個題目，包含5個維度，分別是學習動機、教學模式、學習能力、學習態度和環境因素等[5]，5個維度的總分為“學習適應”。該量表具有很好的信度和效度。

（二）統計處理

數據用SPSSl9.0進行統計分析，統計方法共有描述性統計、獨立樣本t檢驗、相關和回歸分析等四種。

三、結果

（一）大學新生宿舍人際關系狀況

對大學新生宿舍人際關系的總體情況進行描述性統計分析，結果顯示大學新生的宿舍人際關系總體情況較好，見表1。

對不同性別大學生的宿舍人際關系進行差異比較，結果顯示男生和女生在宿舍人際關系上不存在顯著性差異，見表2。

（二）大學新生學習適應狀況

對大學新生學習適應的總體情況進行描述性統計分析，結果顯示大學新生的學習適應情況總體較好，見表3。

對不同性別大學生的學習適應進行差異比較，結果顯示，女生的學習適應狀況的得分略高于男生，但不存在顯著性差異，見表4。

（三）大學新生宿舍人際關系與學習適應的關系

將大學新生的宿舍人際關系得分與學習適應的得分進行相關分析，結果表明，大學新生的宿舍人際關系與學習適應呈正相關（r=0.239，p0.05）。為了進一步探討大學新生宿舍人際關系對學習適應的影響，以宿舍人際關系的得分為預測變量，以學習適應的得分為因變量，進行線性回歸分析，結果顯示，大學新生宿舍人際關系可以解釋學習適應的39.8%的變異。

四、討論

（一）大學新生宿舍人際關系的總體狀況

經研究表明，大學新生宿舍人際關系較好，這與毛小玲[7]、許新傳[8]的研究結果一致。大學新生離開了他們一直依賴的家庭，要開始獨立適應大學生活。而與室友的相處剛開始也不總是那么的盡如人意，多少會產生一些矛盾。但隨著時間的磨煉，彼此間的隔閡漸漸地消除，慢慢地開始形成親密的關系。而這種關系的形成也使他們自己在這個新環境里得到了尊重和理解，感情有了寄托，彼此間能像親人般地相互關心，互相支持，相互依賴。此外，大學新生宿舍人際關系在性別上沒有顯著差異，這和楊紹清[9]的研究結果不謀而合。他認為，在現今社會，人的文化程度較高，重男輕女的思想不再像以前那么盛行，這就使得男女生的社會地位趨于平等。因此，因性別而導致的差異逐漸減小，不再明顯。在剛進入大學的那段時間，任何事情對于新生來說都是相同的，所以因為性別導致的差異不會很顯著。

（二）大學新生的學習適應總體狀況

本研究結果顯示，大學新生的學習適應狀況較好。大學新生在經歷了高中的應試教育后，進入大學后接受到更多的思想啟發和知識教育，因此他們可以更好地去樹立積極向上的三觀，更為全面正確地認識自我和進行自我定位。同時大學校園比起高中，校園生活更加豐富多彩，課外活動更多，更注重學生的全方位發展。這些都使得大學新生對學校生活的中意度提高，學習適應的狀況也更好。而大學新生學習適應狀況在不同性別之間也沒有太明顯的差異，這與牛麗鳳[10]的研究相一致。在他的研究中有提及性別不顯著的原因有學校的教育氛圍、學生的身心成熟和同一學校學生的學習能力的差別等三種因素。一個學校的教學氛圍在一定程度上影響了這個學校的學生對學習的態度，因為學生的學習情況受老師評分的影響，而老師的評分又取決于學校的政策。對于剛進入大學的新生來說，整個學校的教育氛圍會對他們的學習適應狀況造成一定的影響。所以，同一學校的大學新生對學校生活的中意度和學習適應狀況是不存在明顯差距的。

（三）大學新生宿舍人際關系與學習適應的相關性

研究結果表明，大學新生的宿舍人際關系與學習適應存在正相關，并且宿舍人際關系對學習適應具有顯著的預測作用。在和諧的宿舍氛圍中，室友間像親人一樣，彼此關心，溝通交流，建立良好的友誼。而良好的友誼關系又會促進彼此相互汲取積極方面，形成積極進取的學習態度，互相激勵，相互分享學習經驗，彼此進步。

參考文獻

[1]金盛華.當今中國人人際關系與身心健康的關系——社會心理醫學研究[J].心理學探新，1999，19（3）：47-52.

[2]Yazedjian A.Purswell K E，Sevin T，et al.Adjusting to the first year of college：Students'perceptions of the importance of parental，peer，and institutional spport[J].Journal of the First-Year Experience & Students in Transition，2007，19（2）：29-46.

[3]潘瑋，高雪梅.大學生宿舍人際關系、學習適應與學業成就[J].中國健康心理學雜志，2017，25（1）：73-76.

[4]田瀾.我國中小學生學習適應性研究述評[J].心理科學，2004，27（2）：502-504.

[5]馮廷勇，蘇緹，胡興旺，李紅.大學生學習適應量表的編制[J].心理學報，2006，38（5）：762-769.

[6]溫燕.大學生友誼質量及其與孤獨感的關系研究[J].南京大學，2014.

[7]毛小玲.大學生宿舍人際關系的特點[J].中國心理衛生雜志，2005，19（7）：473-475.

[8]許新傳.大學宿舍人際關系質量研究[J].當代青年研究，2005（4）：6-9.

[9]楊紹清.大學生宿舍關系與主觀幸福感的相關研究[J].中國健康心理學雜志，2012，20（12）：1905-1907.

[10]牛麗鳳.大學生學習適應性的調查與研究[J].山東高等教育，2011，28（2）：65-72.

責任編輯：關磊