從企業等多視角下探究高校畢業生就業質量

樊亞云 馮晶晶

摘要：本文針對高校畢業生的就業質量進行探究，從大學生視角、高校視角、家庭視角、政府視角、企業視角、新媒體視角六個視角方面進行分析研究，多方位的促進大學生就業質量的提升。

關鍵詞：高校畢業生；就業質量；多視角；就業滿意度

隨著高等教育普及化程度的增強，2018屆全國普通高校畢業生預計820萬人，就業創業工作面臨復雜嚴峻的形勢，高校畢業生就業事關廣大學生及其家庭切身利益，高校畢業生就業難以及就業質量問題越來越引起人們的重視，黨的十八大指出“就業是民生之本”，十九大報告提出“實現更高質量和更充分就業”，習近平總書記強調，就業是永恒的課題，牽動著千家萬戶的生活，解決好就業問題是黨和政府義不容辭的責任。就業不充分，就業質量不高，就是現在勞動就業領域的主要矛盾，必須針對這一問題及主要矛盾，實現就業質量與發展質量共同促進。

就業質量是就業過程中生產資料以及獲得的薪資等具體情況的優劣程度的綜合反映[1]，高校畢業生就業質量是指高校畢業生對個人就業過程中綜合要素的反映與評價，包括薪資待遇、工作環境、職業認同感、職業前景及就業的自我效能感等多方面因素，總結來說就是畢業生對自己現任職位或工作的自我滿意度，依據麥可思研究院在京發布的《2017年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）顯示，2016屆大學畢業生的就業滿意度為65%。其中本科畢業生就業滿意度為66%，高職高專畢業生就業滿意度為63%。近5屆大學畢業生就業滿意度持續上升，2012屆大學畢業生就業滿意度為55%，近5屆平均每屆增加2個百分點[2]。雖然近幾年來大學畢業生的就業滿意度在持續上升，但仍有約三分之一的大學畢業生對就業情況滿意度不高。高校畢業生就業質量是一個復雜的社會問題，下面從多個視角下對其進行分析研究。

一、大學生視角下的自身素質

大學生就業質量的高低與大學生自身素質的高低具有一定的決定性作用。現在大學生大部分都是家中的獨生子女，從小就生活多人保護下，缺乏一定的自我管理，自我提升的能力。因此大學生在進入學校后應該多渠道的不斷地提升自身素質：1.依據自身的性格。興趣愛好特點，利用好大學校園的優勢資源，對自己的進行學業規劃，分階段的完成每個階段的任務，提升自身的能力。比如：大一系統完整學習基礎知識；大二有針對地學習專業知識，為后續找工作奠定知識基礎；大三積極尋找校外到企業實習機會，注重社會實踐能力的提升。2.參加學校社團活動，再加入社團過程中模擬職場招聘環節，掌握相應的面試技巧，通過實際模擬找到自身的差距，及時的確定今后努力的方向，為畢業之后的就業打好堅實的基礎。3. 積極拓展自己的知識面以及自己的技能結構，用心培養一到兩項業務興趣愛好，從而培養自身開闊的視野和多樣的技能，同時要注意良好的人際溝通與協作能力貫穿于畢業生整個職業生涯，在就業能力中占有非常重要的地位，在日常的實踐活動中進一步提升自己溝通協調能力水平，同時通過參與社會活動進行社會資源的積累和沉淀。

二、高校視角下的培養方式

高校在學生就業中起著主導作用，為實現高校的高質量就業，高校應該采取多面的改革為就業工作進行服務。1.更新教學觀念，優化專業課程。以市場需求及社會對各個專業的要求，對專業及專業課進行調整優化設計，針對應用型人才進行培養。2.加強專業實踐環節，通過產學融合、頂崗實習、掛職鍛煉等多種形式將教學活動進行社會化，讓學生提早適應工作環境，提升實踐能力。3.將職業生涯的教育貫穿整個大學生活，從入大學開始給學生滲透就業創業知識，建立專門的就業創業指導中心，通過開始創業想過課程、創業知識大賽、大創項目申報等形式為大學生畢業創業打好良性基礎。

三、家庭視角下的客觀干預

家庭是學生的“投資方”，家庭的居住地、家庭成員、家庭組成成員的社會地位、父母的干預等等因素對學生的就業具有一定的影響。1.學生和用人單位都應該打破生源地限制，尋找有利于自身發展的生活工作區域及人才，防止局限性對后續發展造成不利的影響。2.父母通過自己的社會地位及人脈，幫助子女安排工作，使得學生工作的選擇只是為迎合父母的愛好，對自己工作不滿意，因此父母對孩子工作的安排應該是建議但不應該干預。3.家長應該為孩子就業灌輸良性的觀念，讓孩子能夠發揮自己的優勢情況下選擇自己喜歡的職業，并在職業上有所建樹。

四、政府視角下的宏觀調控

大學生就業質量的提升不單單是個體奮斗的方向，同時也是國家的宏觀調控和社會階層應該努力的方向，中共十八屆三中全會指出打破體制壁壘、掃除身份障礙，讓人人都有成長成才、脫穎而出的通道，讓各類人才都有施展才華的更廣闊的天地。1.政府要鼓勵引導學生端正就業觀使畢業生意識到服務基層的重要意義，鼓勵畢業生赴中西部地區就業，同時給予相應的補償和優惠。2.政府要在創業審批、基金方面適當為畢業生開放"綠色通道"，積極鼓勵學生自主創業，拓寬畢業生的就業渠道。3.弱化家庭社會關系的網絡鏈在就業市場中的作用，營造合理的就業競爭環境，利用行政手段，完善就業市場流動機制，營造更為公正的就業環境，實現人力資源的合理配置。

五、企業視角下的社會責任

企業是大學生就業質量提升的主體，給學生提供實踐學習提升能力的企業是大學生就業質量提升的主體，給學生提供實踐學習提升能力的機會，注重人才的培養是企業的主要社會責任之一。1.采取校企合作的方式，企業能夠及時為自己培訓新人，儲備力量，學校能夠通過企業提供的崗位，提升學生實踐能力，為學生就業提供一定的經驗基礎。2.企業也可參與教學管理工作，由于經濟發展迅速，學校可企業引入知名專家對新興產業建設相應的專業，企業全程參與專業的組建，從課程設置、案例開發、實踐環節都要發揮其引導作用，為學生就業能力的培養提供資源。3.按照企業的用人標準，開展相應的活動，讓學生提早接觸并意識到企業和學校的不同，及時改進自身的不足。

六、新媒體視角下的服務方式

新媒體的發展為大學生的就業提供了一個信息平臺，在經濟轉型大背景下，就業已經在“賣-買”關系上發生轉變，“互聯網+”的滲透，使得就業形式發生了前所未有的創新和改進。1.以學生喜聞樂見的新形式開展就業服務，如利用QQ、微博、微信、飛信、短信平臺等暢通信息溝通渠道，多平臺推送相關信息，盡量做到點對點，一對一的服務。2.思維轉變，開始校本特色的服務，服務有針對性和實效性，同時需要及時化和人性化，為學生提供就業政策、創業培訓、職場導航、職場測評等服務，領會思維上的轉變，積極發揮新媒體作用，將互聯網思維用到大學生就業質量提升和服務工作中。3.加強網絡的管理監督作用，利用網絡建立畢業生就業動態的跟蹤模型，跟蹤信息包括：薪酬待遇、就業滿意度、離職情況、就業期望等多方面，利用跟蹤模型有效地反饋信息，及時調整畢業生就業轉移方向也是保證畢業生就業質量的重要措施。

參考文獻：

[1] 劉素華.就業質量：概念、內容及其對就業數量的影響[J].人口與計劃生育，2005（7）：29-31

[2]麥可思研究.2017年中國大學生就業報告（就業藍皮書）發布[EB/0L].[2017-10-30]http：//www.sohu.com/a/148922684_253609.

[3]周志微，童欣.我國大學生就業質量研究綜述[J].中國大學生就業，2014（24）：10-13.

[4]陳璐.互聯網思維下的“90后”大學生就業指導工作創新[J].中國大學生就業，2015（4）：37-39.

[5] 張玉鵬.2014年就業市場人才需求剖析[J].中國大學生就業2014（5）.

[6] 劉景剛，夏吉莉.論新時期大學生高質量就業[J].現代教育科學， 2013（7）：124-127.

作者簡介：

樊亞云，1984，女，陜西渭南，西安培華學院講師，碩士研究生，研究方向：應用數學