商科大學生心理健康問題研究

王超 王瑩 謝桂林

摘要：隨著高等教育的發展和商學院的林立，商科畢業生為社會主義現代化經濟建設做出了杰出貢獻。隨著學生數量的增加和專業課程學習主導地位的占據，對大學生心理戛納看那個教育的認知和教育顯著滯后于實際需求。長株潭高校作為湖南區域文化教育事業重點額統一體，以“商科大學生心理健康問題研究”為實踐的活動平臺構建，在區域教育的全方位協調統一發展中，具有重要的研究價值。本研究就長株潭高校聯盟為例，探討商科大學生心理健康基本問題，以為提升該地區課程效率，深化區域教育教學改革，實現大學生綜合素質提升，更好地服務經濟社會建設提供理論研究價值。

關鍵詞：商科；大學生；心理健康；問題；長株潭高校

隨著我國高等教育的迅捷發展，高校大學生專業教育的深化，學生在專業素質和技能上有了長足進步。盡管如此，受現代化商業思潮和商業社會的物質化變化，在現有的商業化信息社會思潮席卷下，高校畢業生面臨殘酷的就業形勢和壓力，需要在社會范圍內經受極大的考驗[1]。長株潭高校作為湖南地區的高校聯盟，超一流大學的建設中 ，一方面需要關注學生專業建設，另一方面，還必須在心理健康教育上下足功夫。

一、商科大學生心理特點和心理問題研究

商科院校的大學生大多以培養應用型人才為主，在心理健康知識的普及力度和心理調適技能傳授上，缺乏明確的課程定位，尤其是理想人格與通用能力的培養中，任重而道遠。

（一）就業壓力的強勢感和緊迫感

據行業統計數據顯示，2017湖南高校畢業生就業情況為就業率92.89%；研究生最吃香；女生比男生好找工作；本科就業歷史學、農學、文學排前三、家門口成首選地五大特色。招生就業處走訪調研“長株潭”地區高校和企業，證實招生就業工作尤其是以“長株潭”為中心的招生宣傳及就業市場建設工作具有重要意義[2]。

盡管如此，合適和工作崗位和滿意的職業訴求，仍舊成為畢業生就業中的主要問題。無論是人才交流中心的日進場求職者人數，還是“零工資就業”口號的招聘會，都讓在校大學生深感焦慮，而一些貧困學生面臨助學貸款、畢業后合適工作的憂慮及其能否適應社會上紛繁復雜的關系，就業壓力的強勢感和緊迫感，也一度成為大學生心理問題產生的根源。

（二）心理問題中的極端性和自負性

當代商科大學生，自詡才識卓絕，但面臨商業競爭社會的現實，往往陷入敏感自卑、自暴自棄的極端，除了自我意識和能力及其內省深處產生的自卑感外，往往因自身消極的為人處世態度而對自身生活學習產生極為不利的影響[3]。網絡游戲的誘惑使得大學生陷入虛擬世界的美好中不可自拔，也成為他們逃避就業和放棄學習的借口。

（三）心理健康問題呈頻現化且增多化趨勢

在大學生中社交障礙、強迫癥和自閉癥等內向型性格的人群比例有逐漸潘神趨勢，且負性情緒中包含郁悶、焦慮、抑郁等癥狀，甚至占據大學生總人數的四成以上。包括跳樓自殺等行為在內的極端行為，更是于高校的聲譽和個人的經久發展極為不利。

二、商科大學生心理健康問題成因分析

長株潭城市位于湖南省東北部，地處我國南方“十字路口”的樞紐位置。該地區地理區位優越、自然資源豐富、工農業發達。長株潭是南方的十字路口，也是湖南商業社會發展的象征[4]。處于該城市地區的商科大學生，一旦面臨心理問題，不僅于自身發展不利，同時也在社會范圍內產生了不同程度的影響。商科大學生心理健康問題主要受大學生個體差異、家庭教育差異、學校教育支持力度及其社會范圍內對壓力的正視等因素制約。

（一）學校教育支持力度不足

高等教育擴招速度的加快，及其教師素質隊伍建設的深入，大學生教育資源較為匱乏。各大院校努力重視學生心理健康教育。但在實際實施中仍舊流于形式，尤其是大學心理輔導老師匱乏和師資水平能力嚴重不足，心理輔導老師的專業水準和數量根本無法滿足實際的需求。在素質教育和新課改的目標實施中，學校教育的不足和心理健康教育的缺位，使得高校心理健康問題成為不可忽視的問題。

（二）家庭教育的兩極化影響

家庭教育兩極化影響以積極作用和消極作用兩方面內容為主，在大學生成長階段及其成長歷程中的基礎性奠基作用和關系，對學生有著至關重要的影響，是健全大學生人格，重樹大學生學習自信和社會健康的基礎保障。在長株潭高校心理健康老師的調查統計表中，證實80%的農村學生，面臨家庭心理健康教育額嚴峻問題，甚至一些家長本身就值注重孩子物質，卻不知孩子心理基本訴求為何物[5]。

（三）社會范圍內對壓力的正視

隨著商業經濟的發展和市場經濟的發展，全民創業時代的到來，社會范圍內對壓力的正視和對商科畢業生的高標準要求。在就業的直面平臺中，來自就業、生活、家庭等方面的壓力，往往使得大學生在壓力面前產生嚴重的挫敗感，一些涉世未深的大學生，甚至衍生出更多的心理問題。

（四）大學生個體差異

大學生心理素質受其成長環境不同，往往在素質層面的表現也不同。良好的心理素質，需要具備沉著、冷靜、理性、客觀的處理問題能力；反之，急躁、不安、感性、偏激往往是在現實面前不攻自破。

三、商科大學生心理健康問題解決路徑

長株潭高校建設數年間，大學生心理健康問題同當代絕大多數大學生一樣，面臨著嚴峻的形勢。高等教育工作者研討審時度勢，立足大學生心理健康問題，確保大學校園安定團結、社會穩定[6]。鑒于上述商科大學生心理健康問題基本特點及其成因角度出發，做好大學生心理健康教育工作勢在必行。

（一）完善心理健康檔案，針對性教育

針對存于心理問題的對學生進行強化教育，做好問題學生的心理疏導和引導。要以培養他們成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人為己任，以全面落實和科學發展人才強國和科教興國綜合戰略為途徑，以激烈的市場競爭和服務現代化商業社會為心理健康教育重點。

（二）培養大學生個人健康生活習慣及其核心素養

“工欲善其事，必先利其器”，長株潭高校通過心理健康宣傳管理機制的一體化發展，在現有的宿舍、班級、院系、學校建設中，給予充分的心理健康基本問題的重視和強化，并在相關問題實踐解決中獲得了極大的進步。教師樹立“正人先正己，以身作則”的習慣，綜合改善大學生政治素質、道德修養、專業素養、興趣愛好、生活習慣……

（三）強化輔導員隊伍建設和起心理咨詢師重任承擔

作為一名輔導員，關心學生、愛護學生、聆聽大學生聲音，協同家長關注大學生成長。無論是生理健康還是心理健康，都不輕視。在大學生成長、就業乃至生活中，充當教師和朋友的雙重角色，與大學生同舟共濟，樹立他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。高校通過對輔導員進行定期培訓，來彌補專業心理輔導老師的不足[7]。

（四）強化班級事務管理，化解學生內部矛盾

班級事務管理中最常見于宿舍矛盾和社交矛盾，輔導員和心理老師要及時進行教育和引導，化解學生內部矛盾沖突。通過新生入學教育宣教、基礎指導、就業問題解決和心理健康問題疏導等講座和座談會，在相關問題解決中，以適時的引導預測，最終為大學生健全人格提供教育支持。

要培養學生健全的人格品質，必須在正確認識自我和培養悅己態度及其揚長弊端和不斷完善自我中，對學生適應社會，以積極健康的態度迎向美好的生活提供優勢愿景，同時在相關的積極性實踐舞臺建設中，以正確面對挫折，認識自我能力，獲得較高的心理承受力。

（五）輔導員自我完善發展

大學輔導員首要要以積極的工作心態，正確處理學生關系和師生關系，在課內外實踐教育與指導教學領域內，以多元化和系統化工具及其基礎心理健康教育體系的完善發展和和諧進步最終在實際的大學生建設中，獲得質的飛躍。要真心愛護、關心學生、熱情投入學生工作、真摯熱愛本職工作，才能以飽滿的責任心和工作熱情實現輔導工作的成效。

輔導員在經驗中總結《大學生心理問題解決方案》，用以支持商科大學生心理健康問題解決。通過營造和諧心理健康教育環境，提升學生自我肯定和強化能力，以積極的心態和應對及其激發學生興趣和自我能力及其改革實踐的力度，最終在實踐落實和自身素質建設全面落實中，獲得心理健康教育的成功，要進一步落實自身的素養和平等心對待每一個學生。

結束語：

當前大學生心理健康問題是高校不可忽視和回避的問題，長株潭高校通過對商科大學生思想道德素質和心理健康教育，起了示范帶頭作用。高校作為向社會傳播和輸送有理想、有道德、有素質和有文化的機構，通過系列改進措施和重視大學生心理健康問題，在向社會輸送人才及其新形勢下更好的服務區域經濟建設上做出了突出貢獻。

參考文獻：

[1]耿步健.論加強大學生德商的培養[J].學術論壇，2005，（9）：172-175

[2]楊通宇.論體驗式教學在大學生心理健康課程教學中的應用[J].科 教導刊，2013（10）：216

[3]趙娟，魯佳銘，葉丹， 等.淺談當代大學生心理健康問題[J].現代交際，2017，（20）：116-117

[4]陸克珠，孫其兵.大學生心理健康問題與對策研究[J].衛生職業教育，2017，（13）：156-158

[5]解穎.大學生心理健康問題預防機制及對策研究[J].科教導刊，2017，（36）：162-163

[6]鄭欽月.大學生心理健康問題芻議[J].中小企業管理與科技，2016，（22）：151-152

[7]楊麗麗.大學生心理健康問題[J].才智，2014，（26）：151-151

作者簡介：

王超，講師，主要研究方向，人力資源管理。