課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用分析

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，如何提升高中英語課程的教學質量與教學效果，已經成為當今社會廣泛關注的問題，并受到人們的普遍重視。因此，在高中英語教學過程中，教師不僅要優化教學手段，完善教學方式方法，還應將課堂互動教學模式應用到實際教學當中，重視學生的主體作用，從而促進學生的全面發展。本文主要就在高中英語教學中，如何運用課堂互動教學模式進行分析，并提出幾點改進措施，希望對日后的相關研究有所幫助。

【關鍵詞】課堂活動；教學模式；高中英語；應用分析

【作者簡介】冷雪梅，女，江蘇大豐人，江蘇省儀征中學。

高中英語教學是高中教育中重要的教學內容，不僅關系著學生高考成績，還影響著學生步入社會后的競爭能力。現階段，課堂互動教學模式已經普遍應用于高中英語教學當中，其不但能有效提高英語課堂的教學效率，還能促進學生與教師、學生與學生之間的有效互動，激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，充分發揮學生的主體作用。從而提高學生的英語交流能力與應用能力，提升學生的英語成績，促進學生的全面發展。

一、高中英語課堂互動教學模式存在的問題

1.傳統教學觀念的影響。由于我國受到傳統教學觀念的長期影響，在傳統教學過程中，教師往往更重視學生的知識掌握與考試成績，從而忽略了學生了主體地位，使學生在被動的環境下學習。不僅極易讓學生產生對英語教學的厭煩心理，還忽略了課堂互動教學模式對高中英語教學的重要性，束縛了學生的個性發展與主觀意識，從而導致英語課堂教學效率不高，限制了學生的發展。因此，教師應轉變傳統的教學方式，充分重視學生在教學中的主體地位，創設良好的英語教學環境，調動學生的學習積極性，提高英語課堂教學活動的互動效率，提升高中英語課程的教學質量與教學效果。

2.班級人數較多。隨著我國對教育事業和文化水平的不斷重視，絕大多數孩子都會到學校接受統一教育。同時，就我國目前的教學現狀發展來看，學校中每個班級的學生普遍較多。在這樣的情況下，很難在教學課堂上實現教師與學生之間的互動與交流。由于班級的學生的較多，并且學生對英語知識的接受能力、掌握能力、應用能力以及英語功底，都各不相同。所以在實際的教學過程中，英語教師很難兼顧到每一個學生，從而造成英語課堂教學出現差異性的現象，影響了部分學生的學習興趣。

3. 差生參與面較小。在實際的英語課堂教學中，往往都是學習成績好、思想活躍的學生，更主動的參與教學活動，而學習較差的學生參與面則較小，久而久之加大了優生與差生的學習距離。與此同時，從英語教師方面來講，在教學過程中常常無意間忽視了差生群體，使他們不僅缺失表現自己的機會，還在一定程度上降低了學生課堂活動的參與性。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用策略

1.設計科學的課堂互動論題。提高學生在高中英語課堂的互動能力，不僅能夠促進學生英語成績得到有效提高，還能提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高學生的交流能力與溝通能力。因此，在高中英語教學過程中，教師應給學生創設良好的互動交流學習環境，鼓勵學生將學到的英語“講”出來，培養學生的口語交流能力。

2.通過小組合作方式，增進課堂互動程度。提高學生的英語互動水平與交流能力，是提升學生英語成績的主要方式。因此，在實際的英語教學過程中，教師可以根據學生的學習能力與知識掌握情況，將學生分成4-6人學習小組，并以小組的形式督促學生進行互動學習，從而調動學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。通過組建學習小組的教學模式，不僅能增進學生之間的情感交流，增強英語課堂互動能力，還能促進學生之間的共同發展，提升班級的整體英語水平。

3.采用多樣化的師生互動形式。針對英語課堂互動教學模式的改善，除了要激發學生的學習熱情，提高學生課堂活動的參與性，還應采用多樣化的互動教學模式，消除學生對互動教學的傳統看法，給學生全新的課堂教學體驗，讓學生更積極主動的參與到課堂教學活動中來。

4.構建評價平臺，檢驗英語課堂教學成果。實行科學合理的教學評價，不僅有利于幫助學生正視自身的不足，幫助學生全方位的成長，還能提高英語教學質量，促進高中教育的快速發展。在構建高中英語評價平臺時，可以將評價氛圍創設得更輕松、更和諧一些，實現學生暢所欲言的教學目標，從而提高學生對英語知識“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力。與此同時，英語教師應時刻掌握學生的心理動態和情緒波動，制定科學有效的教學方案，常用鼓勵性和贊美性的言語評價學生的學習效果，檢驗英語課堂的教學成果。

三、結束語

隨著我國改革開放政策的不斷深入，我國的經濟與文化逐漸趨于國際化，并與國際間交流日趨頻繁，學好英語是社會發展的必然趨勢。傳統的英語教學模式，不僅限制了學生主體作用的發揮，還使部分學生產生厭學現象，導致高中英語教學質量不高。因此，現階段課堂互動教學模式被廣泛應用于高中英語教學當中。高中英語教師應根據本班學生的實際情況，制定符合學生發展的教學計劃和教學方案，優化教學手段，充分發揮學生的主體作用，創設良好的課堂教學環境，激發學生的學習興趣。從而，保證更好完成教學目標的同時，提高學生的英語成績，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]秦艷東.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].成都大學學報：教育科學版，2014，22（3）：50-53.

[2]朱曄姿.分析課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2015（10）：35-35.