塔里木大學英語專業學生中國文化失語現象調查及教學改革探索

【摘要】“中國文化失語”現象自2000年從叢教授提出以來引起了很多英語教育工作者的重視，也不斷有學者和教師從不同角度探討這一問題。本文作者也以地處西北邊疆的塔里木大學為試點，了解該校“中國文化失語癥”現象，并根據測試和調查結果提出了相應的改善措施，旨在為提高該校英語專業學生的跨文化交際能力以及英語專業的更好發展出謀劃策。

【關鍵詞】中國文化失語；英語專業；跨文化交際能力

【作者簡介】袁磊，新疆塔里木大學。

【基金項目】塔里木大學校長基金哲學社會科學項目“中國文化導入對塔里木大學英語專業學生跨文化交際能力影響的研究”階段性成果（項目編號：TDSKYB1709）。

“中國文化失語”這一概念最早是由南京大學的從叢教授（2000）提出來的。她在光明日報發表的《“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷》一文中指出：有許多英文水平很高的中國青年學者，在與西方人交往過程中，不能用英語表達母語文化，顯示不出來自文化古國的學者所應具有的深厚文化素養和獨立的文化風范。從叢教授的這篇文章引起了人們對外語教學中有關中國文化教育的關注。筆者用主題詞“大學英語教學中的中國文化失語現象”在知網進行檢索，發現涉及這一話題的文章約有1000篇之多。但新疆地區高校對大學英語教學特別是英語專業教學中的中國文化失語現象還沒有引起足夠的重視，相關研究幾乎沒有。

跨文化交際的雙向性決定了在大學英語特別是英語專業的教學中既要重視對目的語文化的學習，也要重視對本土文化的學習。《高等學校英語專業英語教學大綱》中對于21世紀英語專業人才的培養提出了這樣的規格要求：對于英語專業的學生來說，應該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養學生的政策水平和組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優秀文化傳統的能力。為此，本文作者對塔里木大學英語專業大三學生及非英語專業四個班的學生進行了一次中國傳統文化的英文測試，測試結果顯示目前塔里木大學在校生的中國文化失語現象是極為突出的。

本測試卷的內容主要涉及中國傳統文化的詞語翻譯、中國歷史文化知識考察及翻譯、中國傳統文化英文介紹三部分，總分為100分。4個專業5個班級共計267名學生參加了本次測試。測試結果顯示：5個班的平均分為10.2分。其中英語專業（26人）的平均分是13.4分；平均分最高的專業是歷史學（15.6分）；漢語言文學專業的平均分為10分，而土木工程兩個班級的得分最低（6分）。

從測試結果來看，英語專業的學生在使用英語表述中國文化方面并不占優勢。相反，歷史學專業的學生得分反而最高。

造成塔里木大學本科生中國文化失語現象如此嚴重的原因有哪些呢？通過對“中國文化失語現象”的調查問卷的分析以及根據筆者對這幾個班級的教學，筆者總結了如下幾點原因：

首先，大學英語教材中涉及中國文化的內容較少，更不用說系統地學習，因此同學們對于這部分內容的學習和了解比較缺失。第二，從學習英語的目的來看，大部分同學學習英語都是為了通過考試或找個好工作。而對于使用英語傳播中國優秀文化則持一種無所謂的態度。第三，學風問題。相當一部分學生認為上了大學以后應該放松一下，而專門學習中國傳統文化的課程對于他們來說是枯燥的。也有一部分同學表示對中國傳統文化感興趣，認為有學習的必要。但對于學習中國傳統文化的方式，幾乎所有同學都選擇通過看電影、電視或通過網絡來學習。對于中國傳統文化課程則完全不感興趣。

通過本次測試，對于目前我校大學生的中國文化底蘊和英語水平均產生了深深的擔憂。測試學生中約80%的學生（包括英語專業的學生）甚至連“頤和園”和“絲綢之路”這樣的詞語都不會翻譯。這不禁讓我反思：學習了10多年英語，同學們到底學到了什么？我們的大學英語教學到底能教會學生什么？

英語專業的學生作為跨文化交際的主體，理應學貫中西，并弘揚中國文化。但本次測試表明，本校英語專業的學生還擔負不起弘揚和傳播中國優秀文化的責任。而造成這種現象的根本原因，主要是由于在英語教學中對于中國文化內容涉獵不足。

針對我校英語專業學生的現實情況，為進一步提高英語專業學生的跨文化交際能力，我認為我校對于英語專業學生的培養方案中應考慮針對性的改善措施。

首先，中國優秀的傳統文化需要年輕一代了解并傳承。而英語專業的學生憑借其專業優勢，更應該為中國優秀文化的傳播努力提高其跨文化交流的能力。因此，筆者認為無論英語專業學生的專業方向是什么，在其課程設置當中都應該有一門有關中國思想文化的課程。

其次，英語專業的老師也應進一步加強中國文化的學習，在上課過程中可有意識地做一些中西方文化的比較。調查問卷顯示，學生對于中西文化對比這種授課方式是比較認可的。

最后，英語專業可定期舉辦形式多樣的有關中國傳統文化的活動——話劇、英語角以及專題講座等。此舉一來可以增強同學們的學習興趣，二來也可鞏固和深化課堂上學習的知識。

文化是一個國家和民族最重要的軟實力。作為當代大學生，應該了解和精通本國文化，并能夠使用國際通用語言弘揚中國文化。作為英語專業的學生更應該夯實自己的語言功底和跨文化交際的能力，為提高我國的文化軟實力貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]從叢.“中國文化失語”：我國英語教育的缺陷[N].光明日報，2000-10-19.