淺析英美文學教學中所蘊含的層次定位與目標

【摘要】一直以來，部分高等院校中對于英美文學教學中所蘊含的層次定位并不清晰，對所要達到的目標也是模糊不清，所以在英美文學教學革新中進步遲緩。本文就新時代下英美文學教學目標作出針對當下教學背景的判斷，希冀能夠找準當下英美文學教學層次定位與目標，確立課程設置，突破禁錮，以多角度入手分析英美文學教學課程設置，希望能夠對英美文學教學提出切實可行的措施。

【關鍵詞】英美文學教學；英美教學；層次定位；教學目標

【作者簡介】王俊梅（1965.3- ），女，漢族，內蒙古人，本科，河套學院外國語言文學系，副教授，研究方向：英語教學、英美文學。

當下英美文學教學環境飛速發展，慢慢從結構上產生了翻天覆地變化，從專才型教育向全才型進行轉變，這就造成當下教育面臨著愈加愈烈的挑戰，在這種狀況下，文學課程面臨了不可避免的冷落，如何扭轉這種情況，我們需要做出針對性的改革措施，沖破英美文學所面臨的困境。

一、概述

現如今英美文學課程設置結構單一，在英美文學教學知識教育上還處于系統性傳授階段。雖然在教材上一應俱全，但是知識點的分布上過于繁瑣和復雜，學生在繁雜的知識中找不到關鍵切入點。譬如在文學選讀課上從古典作品開始教學，但是學生還沒有與之匹配的語言能力，再加上課程中參考的禁錮，教師雖然細致的經書般剖析講解，但是受學生能力限制，美妙的文學作品被解析的分崩離析，便失去了文學作品其獨特的藝術魅力，機械式的教學模式必須做出改變，現代教學要將人文關懷與高質量審美情趣相結合，培育優秀現代人格為主，有效的進行針對性教學，才能讓學生在英美文學教學中得到升華。

二、教學目標

英美文學教學目標要思考全面，要著重思考的問題很多，首先要確立我們需要開展什么課程，課程從哪個階段來入手，什么課程可以定為必修，什么課程又定位選修。在課程選修上又要針對學生哪些能力的提升，在文學史與專著上又該如何抉擇。在當下各院校中教學結構通常以英美文學史和文學作品選讀為正統教學趨勢，通常來講是以偏好于英美文學史知識為主，這便產生了對英美文學理論知識與批評方法的缺失，這種教學結構對文學發展鏈達到全面了解。當下教學目標要做出革新，勢必要汲取國內外最新研究成果，對新型教學模式做出重新界定。首先人類的歷史不斷的前進，英美文學亦是如此，英美文學史鏈要注重分支細節。國內外英美文學作品研究成果逐步增多，不僅是主流作家作品，現如今非主流作家作品也得到了重視，譬如少數族裔作品與女性作家作品，所以要針對當下分支文學做出教學革新，以便跟進新時代英美文學教學。當下各大院校逐步增加新型課程，必修課程已經慢慢減少，很多英語專業或選修英美文學課程的畢業生，在畢業之后并不會從事相關工作，所以我們要根據實際情況革新教學內容與教學次序，為不同學生做出不同任務和目標，將教學重點放到針對性教學模式上，讓學生更加自由的得到英語文學能力的提升。當下英美文學教學還應該注意到一個重點目標，如今語言學與文學課程和專用英語（ESP）已經分庭抗禮了，要考慮學生學習的側重點，在英美文學教學重心上應該著重培育學生解讀、詮釋英美文學作品能力上，從而讓學生在閱讀中達到認知世界、感悟人生、探尋自我的認知需求。

三、層次定位

在英美文學課程上我們必須要找準教學方向，做出層次定位，才能提升學生的英語水平。首先一個層次要開設所有學生公共選修課程，當下大學生大多已經具備不俗的英語水平，在革新方面要著重提升語言的應用能力，并且提升人文素養與英語文學認知，其主要目的不是讓學生單純的考級，而是在深層次上全面提升學生英語文學素養。第二層次是在課程上進行專業基礎課程，為各個方向學生需要所入手，在此層次上要針對英美文學基礎知識與經典作品，再輔助統編教材與教參。在日常教學中多選擇著名英美文學名著，讓學生隨時品讀英美文學小說、戲劇。在基礎與課外讀物上做出權衡，進行互補，在日常教學中實現文學與娛樂的共同發展。第三個層次上要對個別具備偏好學術興趣的學生開設專業選修課程，再根據具體學校與教學條件進行斟酌，這此層次上應當針對于對英美文學史知識和文學批評的方法中，側重點在于對英美文學作品進行實際探析，力求讓學生掌握文學批評能力與方法，在學生理論修養與審美提升上下足功夫。第四層次在于課程專業化，在專項人才培養上進行專業培養，譬如英美文學專業的評論、出版、研究、翻譯等專業人士培育上，側重點在于針對性教學，根據師資與教學條件而做出符合實際的教學專項培育，在課程力求學生得到系統和充分的理論知識，并且結合實際出發，全面培育學生英美文學能力。

四、結語

對英美文學教學進行層次定位與教學目標探尋是必要的，因為我們處在飛速發展的世界，知識與信息愈加豐富，要想讓學生在短短幾年成為文學專家是不切合實際的，要針對學生與教學模式做出層次定位和教學目標，才能讓學生在校期間打下牢固的文學基礎，在英美文學閱讀與批評上得到提升，消除學生對文學的敬畏之心，讓學生遨游在英美文學知識的海洋之中，從而提升學習興趣，全面提升學生能力，這便是英美文學教學基本定位與目標探尋存在的意義所在。

參考文獻：

[1]洪文慧.以行動導向深化英美文學教學的人文內涵[J].外文研究， 2017（02）.

[2]楊冰.論多媒體環境下的英美文學教學[J].文學教育（下），2017 （06）.