英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的應用

【摘要】在藝術類大學里面，英語教學往往是被忽視的一部分。但是隨著市場經濟的不斷發展，對于藝術專業水平的要求比較高，往往會需要藝術水平與英語能力都很高的復合型人才。本文首先概述了藝術類大學英語聽說教學的發展現狀和問題。然后分析了英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的作用，最后提出了加強英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中應用的相關改良措施。

【關鍵詞】英文原聲電影；藝術類大學；英語聽說教學

【作者簡介】武瑩（1983- ），女，四川梓潼人，四川傳媒學院外國語部，講師，碩士，主要研究方向：英語翻譯和英語教學。

【基金項目】四川省教育廳資助項目（科研創新團隊）：《表演專業英語教學改革初探》（人文社科），項目編號：15TD0040。

引言

由于學生基礎較薄弱，學科地位時常被忽視，英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的應用還處于初級發展階段。許多大學生對于英語的學習還停留在筆試階段，有些學生甚至因為大強度的藝術知識技能練習，而忽略了對英語的學習和積累，特別是對于在大學里面這些非英語專業的藝術類大學學生來說，本身英語學習興趣缺乏，學習積極性有所欠缺，平時接觸英語的機會非常少，有些學生就算愛看美劇，觀看的習慣也不利于英語學習，所以他們的英語聽說水平都很難得到有效提高。本文以藝術類大學為例進行一定的分析和講解，進行英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的應用探討和研究。

一、藝術類大學英語聽說教學的發展現狀和問題研究

1.學生基礎薄弱，教學模式僵硬互動性不強。過去的藝術類大學英語課堂教學只注重于課本知識技巧的講解，忽略了實際運用能力，忽略了學生的實際基礎水平，以及他們在英語課上期望得到什么。老師的教學應該因人而異，對于不同的學生要采取不同的教育模式。在這個過程中，有一個不可忽視的部分就是學生自身的表達能力的改變和提升，興趣和愛好永遠是學習過程中最有幫助的老師。傳統的英語課教學是老師在講臺上進行字、詞、句、篇章和語法的分析與講解，并且對于文章表達的思想感情、作者的觀點態度以及時代文化背景也進行闡述，這在某種程度上限制了學生思維的發展。而傳統的藝術類大學的英語課堂，均是采用大班教學，學生人數眾多，老師無法對學生個體進行關注，不能分層次滿足不同學生不同的英語學習需求，只能進行傳統的一致性教學。英語語言的學習，應該是一門靈活的課程，關注學生內心的想法，以人為本，注重學生個性的培養。對于記憶能力差、卻認真刻苦的學生應該注重心態的引導；對于思維活躍但缺乏耐心恒心的學生，應該進行規范化的指導，讓他們都能夠更上一層樓，突破自身思維的局限性，提高自己的英語學習能力，能夠大膽地將自己想表達的內容用英文的方式說出來。在課堂學習上，老師應該盡量避免對知識的強制性輸入，將更多的發言時間交給學生，引導他們進行獨立思考，并且鼓勵他們積極地進行提問。老師能夠解答的，就當場給他們講解正確的答案，老師不能解答的，就與學生一起進行研究，在這個過程中，既能讓學生了解到新的課本知識，又能增進學生和老師之間的感情，讓他們在學習過程中共同進步共同成長，這也是我們推行教學改革的意義。

2.藝術類大學教學缺乏語言環境。英語學習過程中一個很重要的部分就是語言環境的創造，對于藝術類大學的學生來說，英語學習是一個零碎化、片段化的過程，他們除了上自己所學的專業課之外，還要利用其他時間復習課堂上的內容，進行課程內容的練習和實踐，所以留給英語的學習時間很少，而更不必說對聽說讀寫各項能力的綜合培養了。課堂教學基本是中文講解，進行課文或者段落的分析，這種授課模式只是傳統的填鴨式教學，不能為學生創造自由的語言學習環境。學生在課堂上學到的也只是一些基礎的，理論化的知識框架。這種學習環境造成課堂教學效率低下，學生的學習方法得不到改進，課堂筆記印象不深刻，不能將課堂上學到的東西靈活的運用于實際生活中。學生平時交流的主要群體就是自己的同學，沒有提高英語的機會和空間，嚴重缺乏語言環境。所以學生對于英語都是敬而遠之，認為和自己沒有關系，以一種消極被動的心態去學習英語。

3.學生表達能力差，不敢說英語。在傳統藝術類大學英語教學的課堂上，學生在課堂上只是一味地聽老師講解，卻沒有勇氣自己站起來發言。許多老師授課方式比較嚴格，學生回答問題總是害怕說錯，說錯了之后就會遭到批評，這更加導致學生不敢張口。所以英語口語一直停留在初始階段，得不到很好的提升，進而陷入一種惡性循環。所以老師在教學過程中應該因人而異，對于不同的學生采用不同的教學策略，對同學多采取鼓勵的態度，讓他們勇于開口，敢于犯錯，并正視自己的錯誤進行改正和提高，這樣才能提高學生的英語綜合能力，促進學生的全面發展。

二、英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的作用

1.可以為學生創造一定的語言環境。通過視頻播放，讓學生了解英語整體的語言環境，而不是讓語言停留在片段化。并且圖像與聲音結合的方式往往能加深學生的印象，從而從視頻中不由自主地學習到一些英文單詞，并且能夠把握它們的準確發音。語言環境對于學生語言能力的培養是潛移默化的，通過視頻的播放可以讓學生看見一個動態語言環境，擺脫傳統的課本理論講解，這不僅改變了課堂授課模式，而且豐富了課堂教學內容。老師應該改變傳統的教學方式，積極尋找經典的視頻進行播放，從而與學生一起共同學習、共同探討。在這個過程中了解學生英語發展的缺陷所在，并且鼓勵學生積極地開口講英語，不一定要十分流利，但要勇于開口。這是一個緩慢的過程，通過這樣的學習可以讓學生學會用英語表達自己，在英語的大語言環境中不知不覺提高自己的口頭表達能力和理解能力。

2.可以讓學生了解外國人的思維方式和情感追求。視頻往往能夠表現一定的感情和思想，通過視頻的觀看可以了解英美人民的生活習慣和語言風格。英美國家的語言有時風趣幽默，并且帶有強烈的感情變化。同時，他們的風俗習慣也需要學習。通過觀看學習，還可以了解外國人餐桌禮儀上的文化，明白他們過節日的時候需要準備哪些東西，開展哪些活動等。視頻可以將這些內容生動形象地展示出來，加深學生的印象，從而通過對視頻的學習了解他們的思維方式和感情表達方式，使學生能夠深刻理解英語文化源頭，打下良好的學習基礎。由于大學生很少有機會接觸西方文化與思想，對其了解程度也呈現碎片化、片面化，常常處于一種幻想的理想狀態。通過英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的應用，也可以讓學生學習和了解西方文化價值觀，帶著批判的思維去看問題。

3.可以提高課堂活躍度，豐富教學內容。視頻播放的方式往往能夠集中學生的注意力，因為它是一個動態的展示過程，并且有故事情節的發展，能夠在學生觀看學習過程中引發學生的思考，引起學生的興趣，這也是英語學習一個很重要的部分。而且通過視頻的觀看之后學生可以通過口頭的方式自由地表達自己的觀點和看法，這可以從某個程度上驅動學生去學習“一句英語應該怎樣去表達出來才能獲得大家的理解”。這是一個主動性比較強的學習過程，而且學生在表達的過程中可以學習到一些口語較好的學生的表達方式，明白自己與他人的差距何在，從而間接鼓勵學生努力學習，做好英語詞匯的積累，并且掌握有效的學習方法，提高自己的英語水平。對于學生在觀看過程中不懂的問題老師可以先組織學生進行討論，然后選出代表進行講解，最后由老師進行點評。讓老師和學生在觀看過程中共同探討、共同進步。

三、加強英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中應用的改良措施

1.老師在課前征集學生意見準備一些精選視頻。在課堂上播放英文原聲電影，是對于課堂內容的一個創新，對于播放什么類型的電影，可以由學生提供建議然后老師進行審核和挑選。一方面可以提高學生的自主積極性，另一方面可以通過這種方式加強學生與老師的互動和交流。比如電影《阿甘正傳》，講述了一個小男孩從小由于身體殘疾而被朋友們嘲笑，但是他一直相信自己，經過自己的不斷努力最后變成一個跑步超人，并且創新體育賽事的記錄成為眾所周知的明星，獲得極大榮譽和驕傲。這個故事非常振奮人心，讓學生在觀看的過程中能夠理解和感受主人公思想情感的變化，從而獲得不管是學習上還是生活中的收獲和感悟。還有一部電影《肖申克的救贖》也是經典之作，電影中的主人公由于被誣陷殺死自己的妻子而被判無期徒刑關入監獄，和其他監獄里的人一樣接受里面的改造。許多人由于已經習慣了在監獄里面的生活從而失去了自己的信仰和追求，甚至覺得監獄就是他們的家，如果離開那里他們將無法生存。而電影中的男主人公卻沒有因為重重的高墻而困住自己渴望自由的心，堅持不懈地挖開了一條通往監獄外世界的隧道，最后重獲清白和自由。在其他人看來，這是一件無法完成的或者說是不可思議的事情，但是他卻做到了，憑借自己頑強的信仰和意念。這些經典電影不僅可以讓學生學習里面的經典段落，而且表現出了一種積極向上的力量，可以激勵學生相信自己，頑強拼搏。不僅培養學生的英語學習能力，還可以感受視頻中主人公的人格魅力，從而進行內在素質的培養，這也是我們教學改革的追求所在。

2.老師挑選電影中的重點句子進行講解。視頻中的一些經典句子可以結合語言環境進行賞析講解，分析句型結構與表達技巧，加深學生的理解和學習。比如說《阿甘正傳》里面的句子：Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get. 將生活比作巧克力，它的結果往往讓人出乎意料。這個句子結構很簡單，但是如果放在作文中或者是在平時的口頭交談中表達出來，肯定會是一大亮點，賦予哲學意味并且耐人尋味。《肖申克的救贖》里面的經典句子These walls are kind of funny like that. First you hate them， then you get used to them. Enough time passed， get so you depend on them. That‘s institution alized. 表達了人在一定的環境中會潛移默化地被影響，然后慢慢磨滅自己原來的樣子。而電影中的另一句話 I have to remind myself that some birds dont mean to be caged. Their feathers are just too bright. And when they fly away， the part of you that knows it was a sin to lock them up. DOES rejoice. Still， the place you live in is that much more drab and empty that theyre gone. I guess I just miss my friend. 這是有哲學意味的一段話，展示了完全相反的觀點，表達了對自由的向往和追求，主人公將自己比作一只困在籠子里的小鳥，但是它的翅膀卻是金色的，不會被環境所限制，終有一天會沖出牢籠尋找屬于自己的自由。通過對視頻內容的理解可以延伸一定的情感，把握住情感的同時用自己的方式將它復述出來，這是提高聽說能力的一個好辦法，而且可以提高實際運用能力。當學生遇到同樣的情形可以自然而然地進行運用。英語學習是一個舉一反三的過程，通過對一種句型，一種表達方式的把握就可以根據不同的情形進行轉化，從而提高學生自己的表達能力。

3.完善多媒體設備，促進老師和學生進行線上和線下的交流。英語學習可以形成線上線下的交流模式，可以通過話劇排練的方式提高學生的興趣和表達方式。比如對于《灰姑娘》這個電影以話劇的進行全英文彩排，準備好劇本，根據角色選定人物，班級成員可以小組的方式進行也可以以個人的方式參與，提高學生自主學習能力。而且表演的過程不僅注重對臺詞的記憶而且要加深理解，這無疑是一種很好的學習方式，通過課堂視頻的學習進行經典片段場景的還原。將各個科目的教學資源進行平衡，完善英語課多媒體設施，加大投影儀、錄音機、音響設備的投資，豐富課堂教學模式，激發學生的學習興趣。同時利用網絡資源和一些用于互動學習的APP，加強老師與學生個體的互動交流，減少傳統教學作業負擔，讓學生的個性思想得到充分的釋放。老師還可以將學生分成小組進行學習，小組之間合作性競爭。提高班級整體的教學質量和水平。學生還可以通過朗誦、演講等方式展示自己的才能，展示的過程就是一個自我肯定的過程，可以促進學生與學生之間、學生與老師之間的情感交流，改變傳統的英語教學模式，以更加豐富有趣的形式展示自己的風采。在學習和展示過程中找到自己的價值定位也是人文教育追求的一個目標。老師可以改變成績考核方式，不僅僅以學生的期末考試成績為主，更要注重學生平時的思考和表現，通過這些考核制度的調整，減輕學生在英語學習過程中的心理負擔，從而讓英語的聽說變成一個輕松愉快的過程。

四、結語

在目前的教學現狀中，英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的應用還處于初級階段，需要不斷地進行推廣和普及。希望本文提出的改良措施可以有一定的借鑒作用，引導老師樹立正確的教學觀念，改變傳統的教學方式，擴大英文原聲電影在藝術類大學英語聽說教學中的應用，提高學生的學習積極性，促進學生英語綜合水平的提高，成為英語能力強，藝術專業水平高的復合型人才。

參考文獻：

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