張冬平
課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)猶如一臺(tái)戲開(kāi)場(chǎng)時(shí)氣氛的營(yíng)造和演員的亮相,氣氛沒(méi)造好,演員的“相”沒(méi)亮好,是難以吸引觀眾的。教師如何一開(kāi)場(chǎng)就抓住學(xué)生的心?筆者以為,課堂導(dǎo)入要想“驚艷”一點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)就必須拋棄常規(guī)思維,做到“奇思妙想”。“奇思妙想”從何而來(lái)?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)。
一、捕捉情感需求
進(jìn)入初中階段,學(xué)生的心理發(fā)生了很大變化。青春期的影響、留守環(huán)境的影響及思維模式的變化等諸多因素使得初中生成為“大人”心理和“兒童”心理的混合體。教師如能細(xì)膩地觀察、體會(huì)學(xué)生的心靈需求,所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入在學(xué)生眼中就一定是“驚艷”的。
筆者在教《小巷深處》(語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元)一文時(shí),事先了解到班上過(guò)半的學(xué)生為留守兒童,有幾名學(xué)生已經(jīng)幾年沒(méi)和父母團(tuán)聚了。由于父母常年不在身邊,這些孩子在親情上都有些淡漠,而親情的淡漠使得他們消極對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。為了喚起學(xué)生對(duì)父母的思念,喚起他們對(duì)親情的感恩,使他們能以積極的心態(tài)健康成長(zhǎng),筆者選擇利用一則外國(guó)童話來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。童話梗概如下。
一個(gè)青年幼年喪父,與其母相依為命,母子情深。后來(lái),這個(gè)青年和一個(gè)美麗的女子戀愛(ài)了,而女友又偏偏患上一種奇怪的病,且必須要用男友母親新鮮的心作藥引子的藥才能治好。男青年經(jīng)過(guò)痛苦的猶豫后,用鋒利的尖刀取出了熟睡中的母親的心。在急匆匆地趕往救女友的路上,男青年不慎狠狠摔了一跤,那顆心也重重掉在路旁的巖石上。……