淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

楊晗

摘要：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每一位初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)追求。大量的實踐研究證明，這個目標(biāo)的實現(xiàn)很大程度上取決于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要千方百計尋找適合提高課堂教學(xué)效率的方法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化小組合作學(xué)習(xí)等措施來促進課堂教學(xué)的有效進行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；提升措施

新課程改革以來，教育工作作者和廣大教師把目光聚焦到了課堂教學(xué)改革上，大家一致認為提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、促進學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的根本途徑。做為基礎(chǔ)學(xué)科的初中數(shù)學(xué)課程，也必然遵循這個規(guī)律。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中要把課堂教學(xué)做為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)的有效實施順利完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。不管是課前預(yù)習(xí)也好、課后延伸也罷，都只不過是為課堂教學(xué)服務(wù)的輔助環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師絕不要把主要精力放在課前和課后，而是要重點關(guān)注課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要通過具體的措施提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生順利掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和用數(shù)學(xué)知識解決實際數(shù)學(xué)問題的技能，這樣，不但可以節(jié)省出大量的時間讓學(xué)生去參加學(xué)校社團組織的豐富多彩的活動，發(fā)展自己的興趣、愛好、特長，而且還有利于教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。

可以說，提高課堂教學(xué)效率，既是學(xué)生身心發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展和提升的需要，它是新課程改革的必然趨勢。那么，初中數(shù)學(xué)教師究竟該采取什么樣的措施來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率哪？筆者通過大量的實踐教學(xué)研究，認為可以從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、促進小組合作學(xué)習(xí)、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等方面著手，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生發(fā)展。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提

我們都知道，當(dāng)人對某件事物或某一問題感興趣以后，他就會全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究當(dāng)中。這種學(xué)習(xí)和研究是一種特別自覺的行為，不需要任何外力予以推動。因此，我們認為要想讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)課，把學(xué)生被動的“要我學(xué)習(xí)”變成主動的“我要學(xué)習(xí)”。從初中數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的性質(zhì)來看，數(shù)學(xué)教師可以運用幽默的講課語言和創(chuàng)設(shè)生活化情境等方法來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我們來說說幽默的語言藝術(shù)的運用。初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的科學(xué)性、抽象性和邏輯性。它特有的學(xué)科性質(zhì)使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能像語文等學(xué)科那樣靈動、詩意。但是，如果數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中只是機械、呆板地講授數(shù)學(xué)知識的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不會高漲的。因此，數(shù)學(xué)教師要有相當(dāng)深厚的語言藝術(shù)功底，在數(shù)學(xué)課堂上通過使用幽默的語言來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂氛圍。比如在講授乘法分配律的時候，數(shù)學(xué)教師可以將定律中的A、B、C比作是到主人和客人，主人是要分別和客人“握手”打招呼的，這樣就能夠輔助學(xué)生對定律進行理解，也可以高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再來說說生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)知識源于生活而又高于生活，它往往可以指導(dǎo)人們解決生活中的數(shù)學(xué)問題。也就是說生活和數(shù)學(xué)是密不可分的。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要善于利用教材中的生活化數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是怎樣使用的，增強并培育學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。比如說，學(xué)習(xí)了?形狀規(guī)則的物體的體積?±的數(shù)學(xué)知識后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“不規(guī)則物體的體積如何計算”這一問題，就可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過用水浸泡、捏、削、砍等重塑轉(zhuǎn)換的方法就決問題，夠鼓勵學(xué)生進行必要的討論課，推動學(xué)生更深層地理解數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為輔助

新課程改革走到今天，大多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)能夠正確看待和使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了，大家已經(jīng)從盲目地追求新、奇、特，開始向理性追求效果和作用轉(zhuǎn)變。其實，不管是簡易的多媒體、觸控一體機還是交互白板、微視頻，他們都是為了更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題服務(wù)的，它們在課堂教學(xué)中雖然不是處于關(guān)鍵的地位，但也發(fā)揮著一定的作用。首先，對于比較抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識，教師可以運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生觀察和理解；其次，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，改變教師的授課方式，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變成趣味盎然的探究，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要以小組合作學(xué)習(xí)為途徑

新課程改革倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過實踐證明，小組合作的學(xué)習(xí)方式特別適合初中數(shù)學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中運用。不同層次的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中都能收獲知識、發(fā)展能力。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們在廣泛應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式的同時，還要不斷完善小組合作，要讓學(xué)生清楚的知道，在這種學(xué)習(xí)方式中，不僅存在合作，也存在競爭。因此，需要學(xué)生完成任務(wù)時高度集中注意力，積極調(diào)動自己的知識儲備，以便于更好的完成任務(wù)。這種具有競爭機制的小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠凝聚小組成員間的力量，還能夠促進整體班級的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。