中小學實驗室管理與使用方法淺談

武凌云

隨著新課改的不斷深入，會寧縣在推進素質教育的同時，高度重視中小學實驗教學工作，全縣中小學的實驗室建設與圖書、儀器裝備有了較大的發展，教育資源不斷得到優化，實驗教學條件不斷得到改善，實驗教學工作出現質的飛躍。文章主要從“管”、“用”兩方面介紹了如何加強中小學實驗室的規范化管理與使用，給中小學實驗室管理人員提供了一定的參考。

加強中小學實驗室的規范化管理與使用，充分發揮現有儀器設備的使用率，促進實驗教學的開展，是中小學實驗教學工作中的一項重要內容，不容忽視。

1 “管”是關鍵

1.1儀器的計劃、采購與驗收

計劃：實驗室負責人需定期盤點庫存，在每學年或每學期初，根據教學需要提出申購計劃，待學校領導審批后報主管部門。

采購：由裝備部門集中采購，歸口管理。

驗收：到貨后由總務人員會同實驗室負責人共同確認儀器的品種是否齊全，數量是否準確，質量是否完好。如達到要求，則簽字確認；否則，由廠家補齊補足。

1.2儀器的編號與入櫥

按照配備目錄為儀器編號，張貼儀器標簽。將儀器按類入櫥，張貼櫥目標簽。儀器櫥上要有分類標牌與櫥號標簽。

1.2.1儀器編號。參照《中小學理科教學儀器配備目錄》的分類方法和順序，中小學教學儀器按性質分成9類：0是通用，1是測量，2是專用，3是模型，4是標本，5是掛圖、軟件及資料，6是玻璃儀器，7是藥品，8是其他實驗材料和工具1。目錄的每種儀器都有一個編號，編號由5位阿拉伯數字組成，第一位數字為大類號，第二位數字為小類號，后三位數字是該儀器在同一小類中的序號。例如，托盤天平的編號為11003。

1.2.2儀器標簽。填寫“儀器編號+數量序號”；字跡清楚美觀，大小適中；張貼位置適當，既要便于查看，又不能影響儀器的使用觀察與整齊美觀；玻璃儀器、小件儀器及經常需要沖洗的儀器不需貼標簽。

1.2.3櫥目標簽。填寫櫥內儀器的編號、名稱、型號、數量、存放位置等；按照配備目錄的順序填寫儀器；櫥目標簽應貼于櫥門的內側或櫥柜的內側壁；儀器數量、擺放位置欄宜用鉛筆填寫，便于及時更新。

1.2.4分類標牌。儀器櫥上應設置儀器分類標牌（用 l00mmx200mm的有機玻璃制作），并固定在櫥柜上沿的居中位置。

1.2.5櫥號標簽。標簽應統一黏貼于儀器櫥的上角，位置應一致、美觀。

1.3儀器的存放

儀器應盡量入櫥，應正放、平放。對于天平等儀器，存放時相互之間要保持一定間距，不可互相疊壓。

1.3.1儀器按配備目錄配齊，按配備目錄編號并加序號，成套儀器編號統一、配件齊全（易損、易耗的玻璃儀器不用編號）。

1.3.2儀器存放原則是大件在下，小件在上；矮件、小件在前，高件、大件在后；重件在下，輕件在上；低檔儀器在下，高檔儀器在上。

1.3.3儀器、藥品分開存放，金屬儀器須遠離藥品。

1.3.4危險品設置專柜保管。

1.3.5自制教具單獨存放保管。

1.3.6有塞的玻璃儀器，不用時其磨口涂凡士林或墊紙條。

1.3.7無塞的玻璃儀器，用后洗凈倒置，以便余水流出。

1.3.8酒精燈保持燈捻、燈芯完好，酒精適量。

1.3.9天平托盤要有保護膠墊，游碼能游動，砝碼、攝子不丟失。

1.3.10溫度計應斜放（要求水銀、酒精柱無斷線）。

1.4儀器的保管和保養

嚴格遵循使用后先保養后入櫥的習慣；如發現有損壞的儀器應及時修理；儀器室內的儀器完好率必須達到95%；根據儀器的不同結構、性能和特點，做好通電、防塵、防潮、防腐蝕、防曝曬、防蛀、防變質、防磁、防壓等工作。

2 “用”是根本

“用”好是實驗室工作的核心，應主要做好以下工作。

2.1實驗計劃詳細化

在學期初，各實驗室會同理化生各學科教研組制訂本學期實驗教學計劃并上交教導處；教導處核實實驗教學計劃后，再下達實驗教學計劃到實驗中心；實驗中心按計劃落實。

2.2實驗操作規范化

實驗教師在組織學生分組實驗或演示實驗前，應對各實驗的操作過程進行反復操練，確保操作過程標準、規范。學生第一次進實驗室做實驗前，組織學生學習“學生實驗守則”，以確保實驗教學的有效性和科學性。

2.3儀器整理、保養、維修及時化

每次實驗后實驗教師要及時檢查、整理、保養實驗儀器；常用儀器在每學期開學時集中維修一次；根據儀器不同要求做好通風、防潮、防塵、防銹、防腐工作；對生物標本，采取防鼠、防蛀等措施。

2.4實驗教學研究常態化

為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，開拓其視野，并督促其掌握新裝備的使用方法，學校一方面應定期組織教師開展教學觀摩、研討和培訓活動，另一方面應定期開展“課件制作比賽、實驗教學論文評比、實驗競賽”等活動，以提高教師的業務能力。學校應配有必要的實驗教學參考資料，并為實驗室訂閱實驗教學類的雜志，以供教師學習和借鑒。

2.5創新、自制教具經?；?/p>

教師在用好實驗室器材的基礎上，應定期開展創新、自制教具活動，不斷提高自身的業務能力。

2.6整合運用多樣化

對多學科通用的教學儀器，各室之間可相互借用；學生可借用實驗室開展一些家庭小實驗，如化學實驗室為學生開展“酸雨對金屬的銹蝕實驗”、“酸雨對種子萌發的影響”提供實驗器材和場地，物理實驗室為學生提供航模制作的工具和場所，生物實驗室為學生提供自制標本展覽場地。

2.7實驗材料利用高效化

本著節約原則，教師應充分高效地利用實驗材料，不斷滿足實驗教學的需要。如氧化鈣與水反應生成了氫氧化鈣，教師可把生成的氫氧化鈣收集起來用于化學、生物實驗中（如鑒定二氧化碳氣體）。

（作者單位：甘肅省會寧縣第二中學）