“合作學習共同體”學習模式在初中英語教學中的運用

程金華

“合作學習”興起于70年代中期的美國，它是以小組“合作學習”為學習單元。 隨著教育的不斷改革，世界各地學校如加拿大，英國，法國以及一些亞洲國家相繼展開“合作學習”。與之同時，日本在實行“合作學習”中，又提出了“合作學習共同體”新的概念。“合作學習共同體”旨在創造學生與教材的共同體；學生與同伴以及與老師的共同體；學生與自己的共同體。通過這種教學模式實現每一個學生的學習的權利，提高課堂的效率，從而提高學生成績，鍛煉其社會技能，培養學生的社會情感。

1 為什么要創建“合作學習共同體”

現如今，大部分的初中教學仍然采用傳統的“同步教學”，即一刀切；一言堂；滿堂灌；整體加工；這種教學模式剝奪了部分學生的“學習”權利，從而每一個學生的“學習”不能成立。課堂學生的“學習”效率低下，課堂中學生的“學習能力”不能得到提升。那何謂“學習”？所謂“學習”是學生學習和內化教材的學習經歷；是學生與同伴以及老師交流信息和思維碰撞的過程；是學生自我反思成長的過程。學習是從既知世界出發，探索未知世界之旅；是超越既有經驗，形成新的經驗的經驗與挑戰。而且目前聽的大部分公開課中，上課老師的重心在上課的PPT上而非學生；評課環節中注重評價教師的基本教學素質，課程的教學設計，教師的語言怎么去提高，看課的老師更多觀摩的是教師“教”的行為，并非學生“學”的行為：一節課有多少時間是給學生真正的去內化，去交流，去分享，去表達，整節課學生真真正正“學習”的時間和機會有多少。

顯然，不組織“合作學習共同體”，每一個學生個體的學習就不能滿足。

2 “合作學習共同體”是一種什么樣的課堂

“合作學習共同體”的本質是課堂上建立學生之間的互學關系，即強者間的相互學習，弱者間的相互扶持。課堂上創造機會給低學力學生向同伴提問“這題是怎么解決？而學力高的學生則會真誠地做出回答，同伴之間“一問一答”的過程滿足了每一個學生的學習。教與學的過程中，不斷填平高學力和低學力學生之間的差距，從而高效的實現每一位學生的真正的學習經歷。

“合作學習共同體”教學模式的前提則是培養學生良好的合作學習的學習習慣和行為習慣。課堂上要保證“合作學習共同體”高效的完成，必須培養學生良好的行為習慣：善于傾聽，互相學習。而互學關系中的學習主體一定是個人，不得強求一體性，而是追求學生思考和見解的多樣性。“合作學習共同體”中差生和優生平等表達自己觀點，產生思維的相互碰撞，從而實現每一個個體的共同發展。

3 怎樣高效地實現“合作學習共同體”教學模式

（1）合理的分組。合作學習小組一般以男女混合的四人小組為宜。男女搭配更能激活合作性思維，實現小組內觀點和思維的多樣性。四人小組的單位，對于所有成員彼此平等傾聽的學習關系最為合適的。分組時老師也要考慮到學生性格各異性，內向與外向性格的結合，更好地實行合作學習。各科學習成績的優劣互補，給互學關系創造了最大化效益。

（2）找準合作學習的最佳時機。“合作學習共同體”旨在創造沖刺和挑戰的合作學習。課堂上以“自主學習-挑戰學習-反思學習”來展開教學。自主學習中，通常是以個人為單位獨自完成任務，挑戰學習中，設計任務應將每一個學生囊括在內，也就是每一個學生都有相應的合作任務，小組之間通過合作完成任務，最后每個人都能達成課程目標。反思學習中，通過自我知識內化和反思，從而自我得到提升與成長。找準“合作學習”的最佳時機，是保障所有人“沖刺與挑戰”的關鍵因素。

（3）教師高效的教學設計和靈活的課堂組織是合作學習的重中之重。在合作學習中，教師是活動的設計者：以最大化地刺激和引導學生學習教材，與同伴老師交流，自我反思成長為前提；教師是合作學習的組織者，合作學習是否成功，關鍵在于老師靈活的，鎮定的組織學習完成任務，創造出安靜而和諧的學習氛圍。教師是合作學習進度的調控者，根據學生的合作學習情況，找準開始和結束的最佳時機；適時干預和幫助不能很好完成合作任務的小組。

4 “合作學習共同體”存在哪些問題

4.1合作學習時，學生流于閑談

這里會有三種情況，第一當學生合作學習的學習習慣和行為習慣沒有培養好之前，老師一開展合作學習，小組之間學生運用機會開始聊與課堂無關的話；針對這個問題，老師要注意培養學生的學習和行為習慣；設計合作任務難易適當，高于個人，然后整個小組合作后又能挑戰成功；合作時間的設計也要長短適宜，根據學生學習的實際情況而定。

4.2合作學習時，課堂容量偏低

由于合作學習以“學生的學”為中心，課堂學生的產出為教學第一手資料，課堂大部分時間都是學生在學。這對教師的教學內容要求要精簡，高效，運用于英語教學則要求，要對模塊進行整合，刪掉不必要的細枝末節。對于提高學生應試方面，則要求老師課堂設計直擊中考。

5 結語

合作學習優勢大于劣勢，也是未來教育的發展趨勢。為了實現真正的教育，作為一名年輕的教師還得努力！

（作者單位：廣東省佛山市外國語學校）