我的小小書 我的大世界

葉靈萍

自制圖書是遵循幼兒的身心發展規律和年齡特點，本著“做中玩、做中學”的理念，以多種形式的手工制作或繪畫為主，相互滲透的各領域教育來開展閱讀活動，發展幼兒的語言表達能力，動手能力，想象能力。

自制圖書活動對幼兒的發展有何重要的教育價值？應如何指導幼兒開展自制圖書的活動？針對上述兩個問題，我們在開展閱讀教學中進行了一些實踐和初探。

從幼兒園的集體活動中，我們進行了各領域的教學，整理后總結自制圖書可以從多種途徑來進行教學活動。自制圖書的指導策略來源于幼兒園的多領域的教學活動。

1 幼兒園自制圖書活動的指導策略的途徑

1.1 源于繪本教學活動

在進行語言教學活動時，許多優秀繪本及兒歌、故事等內容都能給自制圖書帶來豐富的主題來源。在開展分享閱讀活動的過程中，很多優秀的讀本都能激發幼兒產生豐富的想象力和創造力。比如我在大班自主閱讀繪本教學中《我喜歡書》的教學中向孩子展示了一個豐富的、神奇的、有趣的書的世界。讓他們知道，書里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童話、有兒歌、有恐龍、有怪物，有奇妙的宇宙、有知識、有強盜……有一切他們想到的和想不到的事情……撩動他們對閱讀的好奇和渴望。以最生動而簡潔有力的形式，向我們開啟了培養孩子閱讀需求的新思路。當我們身體力行，像那頭小猩猩一樣讀書、愛書，生來就是模仿的天才的孩子們一定會給我們以欣喜的反應！這是一本童話版的“書的禮贊”，為所有愛書的孩子度身訂做，這樣的作品無疑也是很好的現代藝術的啟蒙讀本。

1.2 源于藝術類活動的審美培養

在藝術活動中，需要幼兒用各種器官協調學習藝術知識，用耳朵聽、用眼睛看、用手畫畫和演奏、用身體和四肢舞動跳動等，這正滿足了幼兒充分運用各種感官的需要和特點。藝術教育還符合幼兒形象思維占主導地位的特點。藝術活動中畫面的結構和色彩，音樂的高低、節奏、旋律等往往會使幼兒頭腦中呈現某種相應的形象，這些具體形象就是幼兒思維活動的材料，有利于幼兒思維的發展。幼兒期還是想象活躍的高峰期。繪畫、泥塑、歌唱、舞蹈、初步學習感知周圍環境和藝術作品中的形式美和內容美，具有 對美的敏感性。 積極投入藝術活動并學習自由表達自己的感受，發展審美情感的 體驗和表達能力，促進人格的完善。初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖、節 奏、旋律等藝術語言表現自我和事物的運動變化，發展審美表現和創造 能力。 這些平時的藝術活動都為孩子的自制圖書的能力奠定了基礎。

1.3 源于幼兒的興趣點

興趣是最好的老師，孩子對文學作品、動畫片都有自己的理解和想象，圖書能為他們提供最佳的展現平臺。班里每個孩子都有自己喜歡的事物和表現方式，通過自制圖書的制作，可以把孩子的興趣用藝術的表現方式激發出來。

2 幼兒自制圖書活動的教育價值

2.1 以自制圖書為媒介，提高孩子的自信。

自主閱讀能力包括三個方面，即口頭語言和書面語言對應的能力、書面語言和視覺感知辨別能力、成為流暢閱讀者的策略預備能力。在自制圖書的活動中孩子們與大人們互相溝通，互相交流，日本圖畫書作家松居直先生在《幸福的種子》中說：“以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖書畫的意義所在，所以圖書可以說是大人與幼兒進行心靈溝通的場所。班里很多家長和孩子的溝通時間很少，所以在自制圖書的過程中可以讓孩子和家長學會合作，家長能了解到孩子的發展水平，孩子們在與家長的合作中也能提高孩子的自信心。

2.2 以文字為載體，提高孩子的語言表達能力。

自制圖書的最后步驟是文字的呈現，幼兒在先前的閱讀活動中了解文字的作用，對文字符號產生了興趣和探究的愿望，在自制圖書中，幼兒要使用文字來表達圖書的故事和自身的情感。這大大的提高了孩子的語言表達能力。

2.3 以繪本為標記，提高了孩子的藝術鑒賞能力。

自制圖書活動中也可見幼兒的審美意識，豐富多樣的圖書畫面呈現方式，讓幼兒在活動中提升了審美意識，感受圖書畫面的美感。也促使幼兒在美術的領域需要更多的技能技巧突出她們畫面的美感和與別人的共鳴，讓幼兒在自制圖書的過程中不斷獲得美的感受，積累表現美的經驗。

2.4 以合作為突破，提高幼兒交往能力。

在自制圖書的過程中，幼兒與家長、教師、同伴的共同智慧結晶，如：親子制作圖書活動中，大人的技巧和孩子的童真相互碰撞，往往有意想不到的效果。家長和孩子共同選定主題、選擇制作材料、表達內容及畫面的呈現方式等，整個制作過程不僅是親子智慧的結晶。

幼兒和同伴的合作更能鍛煉幼兒與他人的協作能力，在共同制作圖書的過程中，幼兒要和同伴商量圖書的文字表述，畫面繪制，頁碼安排乃至封面、封底的設計等，一系列的環節都是在有效的互動合作中完成，在制作圖書的過程中，幼兒學會合作、學會交流、學會分享的好品質。

幼兒自制圖書，它不能象成人書籍那樣具備高度的書面語言表達方式，它應體現幼兒的真實想法及其年齡段特有的語言表達方式。充分展現幼兒時期童言稚語的魅力。欣賞自己作品的同時，也在驚喜的欣賞著同伴的作品，大大地激發了孩子們的閱讀興趣。 家長與孩子一起用靈巧的雙手把內心世界躍然紙上，展現出一個精彩紛呈的童心畫語世界。促進了幼兒的藝術和語言表達力的發展，激發了幼兒對圖書的興趣，培養了幼兒良好的閱讀習慣，家長在活動中也感到趣味無窮。我們還將這些自制圖書“漂流”到小班、大班，讓小班大班的孩子體驗閱讀到自制圖書的樂趣，讓圖書快樂旅行。

自制圖書活動是正常教學活動的有益補充，讓幼兒更全面、更和諧地成長。目前，幼兒自制圖書活動還在我園不斷的探索過程中，它最終的教育目的是讓幼兒和書籍成為終身的朋友，讓書籍伴隨幼兒快樂成長。小小的書里有著孩子的大大世界。

（作者單位：紹興市越城區馬山鎮中冶梧桐園幼兒園）