淺述小學班主任與學生和諧關系的構建

陳志堅

和諧的師生關系需要班主任和學生共同努力才可以構建，小學生在這段和諧關系的構建中，能夠發揮的作用相對于班主任來講要小得多，所以班主任要發揮自己的價值和作用。和諧意味著各個方面都協調配合并呈現出完美的狀態，使班主任和學生之間形成互相尊重的關系，促進學生的健康成長。

一、班主任與學生關系之間存在的問題

第一，班主任的觀念片面。目前我國小學部分班主任對于學生能力的判斷僅僅基于成績，在教學和管理當中給一些學生造成了負面的影響。尤其是小學五六年級的班主任已經忽視對學生興趣的培養，在生活中也更加關注學習成績比較好的學生。

第二，班主任崗位的認同度低。班主任的工作責任大，不僅要管理學生的生活活動，還要承擔一定的教學內容。而且班主任并不是教師主動承擔或者要求的，而是學校直接任命。因此在工作中，一些教師對于班主任這一崗位的熱情不夠，對于學生與自身的關系構建也不重視。

第三，班主任的管理方法不科學。班級管理當中班主任太過強調自己的權力，與學生之間無法形成良性的溝通，或者根本沒有提供給學生有效的溝通方式。班級管理明顯缺乏民主平等的氛圍。

第四，班主任素質不高。班主任承擔的是一整個班級學生的管理責任，因此需要具備足夠的耐心和愛心。但是在實踐中，存在部分的班主任不僅不具備愛心和耐心，還經常在管理班級的時候出現體罰學生、隨意請家長的行為。長期如此，班主任與學生之間的關系只會更加惡化。

二、小學班主任與學生和諧關系的構建方法

1.班主任應樹立正確的榜樣

班主任是學生學習的榜樣。因此在學生面前，班主任應樹立正確的榜樣，這是構建和諧關系的前提。在課堂上，班主任要認真傳播知識。在生活中，班主任要認真傾聽學生的煩惱和疑慮，并為其答疑解惑。最重要的是，在教學和生活中，教師要樹立一種積極正確的人生價值觀，這對于處于模仿階段的小學生來講，具有積極的作用。班主任的道德品質、文化知識、為人處世等都會在日常的教學管理活動中影響學生。因此，班主任要十分重視自己的儀表，待人接物要得體大方，做好表率。班主任應豐富自身文化知識和教學知識，進而提高教學效果，贏得學生的尊重。從而為構建和諧的師生關系打下堅實的基礎。

2.形成正確的師生觀念

正確師生觀念的形成需要班主任首先邁出一步，從放下自己的高姿態做起，消除學生與自身之間的阻隔。這樣做不僅可以逐漸形成一種和諧的師生關系，還有利于班主任教學工作的開展，對于學生的成長和發育也具有積極意義。班主任管理學生的過程中，要防止越線，不要強化自己的權力。而是需要從學生角度出發，尊重學生的愛好，激發學生的創新能力。學生是一個獨立的個體，無論是在生活中還是在學習中，彼此之間是平等的。而學生與班主任之間的和諧關系構建則包含這種師生的平等友愛內容。班主任的言行舉止都要體現出師者風范，展現出民主、公平的一面，讓每一個孩子都在一個健康的環境下學習和成長。

3.班主任要掌握學生的具體情況

班主任要成為一個可以掌握全班同學情況的人，在教學中要兼顧到不同學習水平的學生，在生活中也要照顧到每一位學生。學生在校生活中的學習成績、溝通交流能力以及其他的情感等都需要班主任知曉、掌握，然后找到一個合適的方法打開學生的心靈大門。尊重每一位學生的個性特征，并在教學和管理中遵循因材施教的原則，提升教學效果。我班上有一個學生潘小亮（化名），第一學期學習進步很大，各方面表現積極。期中考試獲得二等獎。在班干改選中被選為副班長，平時不管學習還是工作，都經常得到老師的表揚，成為同學們學習的榜樣。到了第二學期，第一次階段測試，各科成績都不理想，一下子退步很大，我找他談心，了解情況，他支支吾吾，只說自己無認真復習造成。我又打電話給他媽媽，原來是寒假他返家鄉，在車上撿獲了一部手機，從始沉迷玩手機，家長勸告不聽，正想打電話向老師求救。了解事實真相后，我與他足膝長談，肯定了他第一學期的表現，暢談未來的夢想，實現夢想的做法。最后他向我坦露心聲，信任地把手機交給老師保管。就這樣，我又看到了一個積極向上的他。在期末抽測中，他取得優異的成績。可見班主任要及時掌握具體情況，并積極耐心地幫助解決問題非常重要。將糾正學生行為看做一門藝術，這樣才會反映出一名教育工作者的能力，也可以真正達到促進學生健康發展的目的。

4.加強師生之間的溝通交流

學生與班主任之間確實存在一些交流上面的障礙，這是由班主任的身份和地位決定的。這對于班主任與學生之間和諧關系的構建卻是不利的，因此班主任要從這一問題出發，找到一種能夠加強與學生之間交流溝通的方式。班主任的管理工作要融合寬嚴相濟的理念，既要嚴格要求學生，同時又要懂得愛護關心學生。這是建立溝通橋梁的基礎。我班有一個女生叫張曉璐（化名），父母工作較忙，疏于照顧。所以曉璐平時衣著比較舊，還有點臟，多數同學都不喜歡跟她玩，形成性格內向，缺泛自信。針對這個情況，我經常找她談心，教她怎樣洗衣服，搞好個人衛生。同時做好其他學生的思想工作，使他們懂得團結同學，幫助同學是做人的美德。還特別叫幾個女生與她結成小組，一起玩，一起學習。經常表揚她。經過一段時間，發現她慢慢地轉變了。衣著干凈整齊，自信心增強了，學習成績也穩步提高。同學們也越來越喜歡她，班里呈現出和諧的氣氛。可見，班主任管理學生的時候，采用的方法要適合小學生的年紀，所使用的語言要妥當，以防給小學生的心靈造成危害。班主任還可以從學生的生活角度入手，加強與學生之間的心靈溝通，從真正意義上融入到學生生活和學習中去，從而獲得學生的親近，進而找到一種更加有效的溝通方式。

小學生的學習環境非常重要，和諧的師生關系是創造良好環境的前提。班主任在教學實踐當中，針對小學生的年齡和智力制定構建和諧關系的計劃，可以提高小學生的學習效果，對于小學生的未來發展也會有所幫助。因此在具體的教學活動中，班主任要重視與學生之間和諧關系的構建。