淺析新課程背景下初中歷史課堂教學的有效性

朱金蘭

初中歷史教學過程中，我常常感覺到一節課下來，學生似乎對本課的所有知識點已經完全理解和掌握了，然而實際上遇到相關問題需要解決時，卻顯得無能為力，這種現象在多年的教學中，我是深有體會，別看在課堂上學生爭先恐后的，表現得很積極，也會活躍，但一到關鍵時刻就掉鏈子，得不了什么分，更別說能夠在實際中靈活應用了，因此，我認為轉變學習觀念，采用機動靈活的有效教學方法，是目前最棘手需要解決的問題，讓學生互動起來，學會認真思考問題，培養自身的能力，激發學生學習歷史的興趣，發揮學習的積極主動性，我們可以采取各種教學方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學生自己講述歷史；組織學生編個歷史劇等，尤其是當今所提倡的“自主、互助新型教學模式”就會適合學生的需求，增加教學的趣味性，使歷史教學的有效性更加突出，當然這樣也能使學生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉，從而冒發思想的火花。在教學各個環節中都要注意興趣的激發，“興趣是學生最好的老師”嗎，讓歷史教學成為他非常喜歡做的一件事情，這也符合“自主、互助新型教學模式中的‘一個中心”，這“一個中心”就是讓學習成為是學生喜歡的事情，讓學生在輕松、愉快中學習，很顯然，效果肯定是非常明顯的，老師很輕松地完成了這節課的教學內容，學生也很愉快地完成了這節課所要掌握的內容，“何樂而不為呢”，讓學生全員參與，你一句我一句，爭先恐后，調動學生學習的積極性，這時教師抓住機會，多鼓勵學生，要主動參與，學生的主體地位充分地發揮出來，達到了很好的教學效果。當然課堂氣氛也空前地活躍，師生之間的感情也變得融洽、和諧，真正實現了師生之間就是親密的朋友，無話不談，這樣一來，他能不喜歡你的課嗎，能不喜歡你這個老師嗎，學生的學習成績非常地理想，老師的教學成績會很高。

為了增加教學趣味性和有效性，我還特別注重以下幾點：一是結合時事，激發學生的興趣，讓他感受到學習不是枯燥無味的，一些相關的教學內容與當前的一些實際生活需求是緊密相連的，還可以引發學生對當今世界各個地區發生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰爭等，讓學生對國內外的形勢變化發展引起思考；二是利用古今對比，激發學生學習興趣。可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發展史和人文美德，如在講辛亥革命“孫中山”時，最好不要孤立地就講“孫中山”這個人，要結合美國獨立戰爭“華盛頓”這個人，為什么要把他倆放在一起，因為一個被稱為“東方之父”，一個被稱為“西方之父”，他倆的共同點有很多，還可以通過創設歷史情境，讓學生最大限度的走入歷史人物的內心，以至“觀史如身在其中”，找出兩名同學分別扮演這兩位偉大的歷史人物，誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，體驗人物心靈，思考歷史的復雜性和多樣性，進而發展“言之有據，論者符實”的科學態度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現這一點，可以通過情景假設法、角色扮演等方式，這樣進行一對比，教學效果是相當好的，學生順理成章地掌握了本節課的知識。三是借助實物、圖片等教具創設相關的情景激發學生的好奇和興趣。如動員同學們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風景區拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發了創新思維。學習歷史嗎，就是要“不忘歷史、以史為鑒”，我認為在歷史教學中，這一點是必須的，所以，在歷史教學中，培養學生大膽地改革創新精神是非常重要的，因為一個國家或一個民族，要想發展，改革創新是動力和源泉，從一些歷史人物或一些歷史事件中，我們都要善于總結和歸納，吸取經驗和教訓，進行反思和思考，從而進行大膽地改革與創新。四是要注意學科間的整合。任何一門學科都不是孤立的，它與其他的學科或多或少地都存在著某種聯系。如：歷史這門學科就與語文學科有著非常密切地聯系。在講到“輝煌的隋唐文化”中“唐詩”這一節課時，教師就可以正確運用詩詞與學生進行教學。這不僅能夠提升學生的興趣，而且可以加深學生對歷史的理解，也與語文教學進行了完美地結合。如在歷史教學中講到唐朝有三位著名的詩人，分別是李白、杜甫和白居易時，學生自然而然地就聯想到語文課上，我們都學到了“李白的什么詩”“杜甫的什么詩”以及“白居易的什么詩”，他們之間進行恰到好處地結合，你說，學生的興趣得多么高，動力得多么大，一堂課下來，師生之間都有點意猶未盡，既掌握了歷史知識，有鞏固了語文知識，你說，是不是很好？當然，還可以引用典故、俗語或成語等等，方法很多，我們都可以大膽地試驗，大膽地嘗試。因此，我個人認為在歷史課堂中提高課堂教學的有效性，是以后歷史教學過程中需要特別關注的一個問題。那么，如何才能提高歷史課堂教學的有效性呢？以上幾點只是我從教多年的一些教學感想，在以后的歷史教學中，我還會一如既往地認真考慮學生的意見，摸索經驗，還會下功夫研究能夠激發學生學習歷史的有效性的一些途徑和方法。

總之，要提高歷史課堂教學的有效性就需要教師有充足的準備，以精彩而飽含激情的語言感染學生，開發學生的智力，拓寬學生的知識面，培養學生“自主、互助”能力，更新教學觀念，不斷采用新式教學方式和方法。作為新時代的一名教師，還要不斷地學習，不斷地給自己充電，與時俱進嗎，才能更好地適應這個新形勢下的要求，當然還要進行深刻地反思，不斷地總結，才能更好地到達到反饋矯正、鞏固提升，使自身的教學水平不斷地提高。總之，隨著新課程改革的不斷深入，我越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功，但同時也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們去進一步研究和探索。因此我們要在改革中實踐，在實踐中探索，在總結中提高，使現代教育更充滿生機與活力。