多媒體教學對幼兒學習的強化效果

趙超

一、多媒體教學畫面生動形象，有利于激發幼兒學習興趣

“興趣是孩子最好的老師”。對于幼兒來說，它是推動幼兒積極探索、學習和思考的源動力。幼兒以具體形象思維為主，天生活潑好動，對外界事物充滿了好奇心，但是幼兒的注意力不夠穩定。多媒體中的聲像結合，變小為大、化靜為動、化遠為近的畫面，具有生動、形象、富有吸引力和感染力的特點，它即符合幼兒好奇心強、以形象思維為主的心理特點，又能克服幼兒注意力穩定性差的不足。同時，多媒體為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇，引發幼兒的學習動力。例如在教幼兒畫“美麗的熱帶魚”時，因為這種魚類生活在熱帶區域，幼兒平時只在電視或書上見過，缺少認知經驗，因此作畫時只能機械模仿教師的范畫作品，畫面色彩很難令人滿意。于是我們可以通過網絡資源，將熱帶魚在大海里自由游動的畫面播放給幼兒，畫面中那絢麗的色彩以及奇妙有趣的情景會深深吸引并感染幼兒，使孩子們全神貫注，繪畫作品也一改以往千篇一律的弊病。

二、多媒體教學內容直觀易懂，有利于突破幼兒教學難點

計算機多媒體動畫功能是其他教學媒體無法比擬的。運用計算機設計的課件，可以利用模擬演示，有效地將抽象的知識形象化、具體化，使教學內容變得可視、可聽、易感、易知，從而化難為易，幫助孩子理解、掌握難點內容。幼兒們常常對自然現象、動植物、科學問題產生濃厚的興趣，而這些內容往往很難直接用語言表達清楚。比如：雷電的形成、青蛙捕捉害蟲等，這時教師就可借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優勢，變靜態掛圖為動態畫面，變說教為形象的視覺刺激，充分調動幼兒的聽覺、視覺、感覺使之協同作用，使幼兒猶如身臨其境，給幼兒以直觀感性的認識，從而輕松突破教學難點。又如，科學活動《寶寶從哪里來》，傳統教學就是一味地說教、講解，有些難點教師難以用語言表達，通過制作課件，把寶寶在媽媽肚子里的大環境設計好，然后兩顆“種子”相遇——有粗淺輪廓——長出五官——長出小腳——有吮吸動作等。一系列胎兒的形象，具體生動地展現在畫面上，既激發了幼兒的興趣，又幫助幼兒理解了科學知識，而且知識完整、印象深刻。

三、多媒體教學方法靈活多樣，有利于促進幼兒潛能開發

幼兒時期是人類智能發展的關鍵時期。在這個時期如果對幼兒智能的各方面素質給予有意識、有目的訓練與開發，將會對他們今后智能的發展有不可估量的作用。多媒體教學有它自身獨具的特點，如果能發揮其優勢，合理地安排幼兒學習的內容，對于促進幼兒智力潛能的開發是一種極好的手段。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”如在以“多變的云”為主題的教學活動中，教師可利用多媒體課件展示了“各種各樣的云”，然后引導幼兒想象：天上的云像什么？生動美麗的畫面將引發幼兒們的豐富想象，可能有的說 “云像大大的饅頭”，也有的說“云像一匹馬”。通過這些可以引導幼兒單一的習慣思維，充分發展聯想，進而為幼兒構建更廣闊的想象空間，培養幼兒的形象思維能力、發散思維能力等。此外，教師在使用中，可根據教學需要有意控制畫面播放速度，提出問題，給幼兒留有想象、創造的空間，然后再通過媒體繼續探討、延伸。比如，在故事“神奇的敲敲長”活動 中，幼兒通過畫面知道了“敲敲長”是一根五彩小棍，能讓東西變大、縮小。當畫面出現小豆苗、小蘿卜、蘑菇、大灰狼等畫面時，教師課利用鼠標暫停畫面，讓幼兒根據自己的生活 經驗先進行講述：“敲敲長”會讓這些東西變大還是縮小，為什么？幼兒會立刻進入積極的思維狀態。當畫面再次出現時，幼兒會不自覺地發出了“長大、縮小”的聲音，并通過動作表現出來，可以極大地調動了幼兒的主動性、參與性，促進幼兒想象力、創造力的發展。同時，多媒體制作的優美畫面，易激發幼兒美好情感，使幼兒在潛移默化中受到熏陶。可利用涂色軟件，在幼兒為畫面填充各種顏色的過程中，使他們感受色彩的豐富，探索色彩的搭配，增強他們對色彩美的意識，提高他們的審美能力。

四、多媒體教學形式人機互動，有利于激勵幼兒體驗探索

科學研究發現，幼兒具有天生探索未知的潛質，這也是幼兒創造力產生的前提。實踐表明，促進幼兒自主體驗探索，對新知識的掌握將會事半功倍。多媒體技術具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控，使教師與幼兒能更主動的控制教學過程，從而增強教學的互動性。多媒體作為一種認知工具和學習資源所具有的良好的交互性，可以彌補傳統課件僅能“欣賞”、不能讓幼兒自主參與的缺點，激發幼兒自主動起來，有助于幼兒實現學習體驗上的自主性。如在科學活動“給小動物找尾巴”中，課提前設計好選項，并讓幼兒自己來選擇，當選對時，小動物就會接納并露出笑臉，電腦可以播放掌聲來表示祝賀；選錯了，電腦會友好地說：“沒關系，再試試，你一定能行的！”幼兒在嘗試過程中成功時，他們會發出欣喜的笑聲；失敗時，又會不懈地探索新方法，充分調動幼兒自主探索學習的積極性。

多媒體教學以形象生動的畫面、直觀易懂的內容、靈活多樣的方法、人機互動的形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，利于激發幼兒學習興趣、突破幼兒教學難點、促進幼兒潛能開發、激勵幼兒體驗探索，從而提高幼兒教學的趣味性、靈活性、科學性、實效性，更有效地促進幼兒體、智、德、美諸方面健康和諧發展。