淺談小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

馮婧婧

小學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的重要階段，識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)就顯得十分重要。識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。我認(rèn)為識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要圍繞學(xué)5段特點(diǎn)抓學(xué)段目標(biāo)，抓住學(xué)生的心理特征，關(guān)注漢字特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開(kāi)發(fā)和拓展識(shí)字資源，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字以興趣為主，多種途徑幫助孩子識(shí)記漢字

（一）運(yùn)用多種方法識(shí)字

（1）讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的熟字通過(guò)加一加、減一減的方法，得出要學(xué)的新字。這種識(shí)字方法學(xué)生很容易掌握。

（2）字族識(shí)字。比如在學(xué)習(xí)“清、晴、睛”時(shí)，我將“青”作為字根，用加偏旁方法記住這些新字，將這幾個(gè)形近字進(jìn)行了直觀的比較。

（3）形近字對(duì)比識(shí)字。針對(duì)字形相近的字，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，可以加深對(duì)漢字形和義的理解。

（4）有趣的謎語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中牢固識(shí)記生字。

（5）兒歌識(shí)字。

兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。

（6）圖畫(huà)記憶法 。

比如，教學(xué)“傘”字，請(qǐng)學(xué)生回憶看到過(guò)的傘，然后畫(huà)一畫(huà)。不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)將這個(gè)“傘”字深深的印在了腦海里。

（7）故事聯(lián)想識(shí)字記憶法。

教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識(shí)記字形。

（二）幫助孩子理解字的部件意思

所謂的部件識(shí)字法，就是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，加一加、減一減、換一換，換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的方法，主要運(yùn)用于形聲字和部件相同的字。

（三）多種途徑識(shí)字、寫(xiě)字，力求實(shí)現(xiàn)“識(shí)用結(jié)合”

我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將課堂識(shí)字與生活應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌、廣告等自主識(shí)字途徑識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生以手抄報(bào)的形式剪貼商標(biāo)，將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫(xiě)話教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，以提高識(shí)字、寫(xiě)字效率。

（四）鞏固識(shí)字成果

老師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用行之有效的方法，強(qiáng)化對(duì)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)習(xí)、鞏固，防止回生。在教學(xué)生字的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的形近字、同音字，這種方法既重現(xiàn)了前面學(xué)過(guò)的生字，又將形近字、同音字進(jìn)行了比較。

（五）寫(xiě)字要求

規(guī)范“雙姿”（坐姿和握筆姿勢(shì)）是低年級(jí)的寫(xiě)字中的重中之重。我們教師在訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確“雙姿”的時(shí)候，可以注意到以下的方法：

1.兒歌引路

讓寫(xiě)字富有情趣寫(xiě)字畢竟是一項(xiàng)單調(diào)枯燥的事情，要讓學(xué)生持之以恒掌握好，樂(lè)趣非常重要，只有讓學(xué)生感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)在其中，才能不覺(jué)其苦。可以把坐姿、握筆姿勢(shì)編成小口訣、小兒歌，帶給學(xué)生寫(xiě)字的樂(lè)趣。

2.言語(yǔ)簡(jiǎn)練，貼近學(xué)生

讓學(xué)生容易理解 “雙姿”的養(yǎng)成必須從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，從入校之始開(kāi)始練 ，但是一年級(jí)孩子理解能力有限，不但聽(tīng)不懂，也沒(méi)有耐心，甚至還會(huì)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生反感。如果我們編一首握筆姿勢(shì)歌，通俗的語(yǔ)言貼近學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)喜歡。

3.選好工具

教師應(yīng)明確告訴學(xué)生，寫(xiě)字使用HB型號(hào)的。另外，外觀上要選擇粗細(xì)適宜、有棱線、無(wú)過(guò)多花紋的，這樣手不易疲勞，注意力不易分散。加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練

⑴注重基本筆畫(huà)的訓(xùn)練。

在初學(xué)階段，教師應(yīng)做好學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，包括基本筆畫(huà)的訓(xùn)練、獨(dú)體字的訓(xùn)練、合體字的訓(xùn)練。漢字是有基本筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位和“部件”。通過(guò)讓學(xué)生在觀察、描紅、書(shū)寫(xiě)等系列化訓(xùn)練中，能有效體會(huì)基本筆畫(huà)起筆—行筆—收筆的奧秘，感受方塊漢字區(qū)別于拼音字母的奇特魅力。

⑵注重獨(dú)體字的訓(xùn)練。

要寫(xiě)好獨(dú)體字，關(guān)鍵先指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)“頂梁”之筆，定為主筆，再引導(dǎo)孩子觀察其他筆畫(huà)的占位……邊講解邊示范。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

⑶注重合體字的訓(xùn)練。

合體字的訓(xùn)練主要應(yīng)讓學(xué)生感受和創(chuàng)造合體字的美。教師要強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)字的過(guò)程中按照筆順規(guī)則寫(xiě)字，并關(guān)注所寫(xiě)字的間架結(jié)構(gòu)，及其安排、搭配的合理與勻稱，教師要注重寫(xiě)字過(guò)程中的指導(dǎo)，重在書(shū)寫(xiě)行為，而不是寫(xiě)字知識(shí)。

二、滲透字理，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，感受漢字魅力

（一）以圖示字法

以圖示字是根據(jù)象形字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，我們知道象形字是描摹事物狀的方法來(lái)造字。圖示法適用于對(duì)大多數(shù)象形字的教學(xué)，可根據(jù)字的特點(diǎn)用圖畫(huà)將漢字的本義表示出來(lái)。

（二）以演示字法

用動(dòng)作演示來(lái)表示字的音形義的關(guān)系。如“羅”，其本義是網(wǎng)捕鳥(niǎo)，教學(xué)時(shí)演示撒網(wǎng)捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，這樣學(xué)生很快便明白“網(wǎng)羅”“羅雀”的意思。小小的一個(gè)動(dòng)作演示讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作知曉字的原意及演變的過(guò)程，不僅達(dá)到識(shí)字明義的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和觀察能力。

（三）以述示字法

以述示字法就是用簡(jiǎn)練正確的語(yǔ)言去闡明漢字構(gòu)形原理。這種方法多適合于會(huì)意字和形聲字的教學(xué)。如教學(xué)“甘”字，教師講述甲骨文的甘的外形是個(gè)“口”，當(dāng)中的一橫是指事符號(hào)，也就是指舌頭所在，表示這里最知道甜。

在中年級(jí)運(yùn)用字理進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生析形索義，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意：

1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。三、四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫(xiě)字能力，課堂指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生不能提筆就寫(xiě)或看一筆寫(xiě)一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個(gè)字。

2.激發(fā)寫(xiě)字的主動(dòng)性

指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程不是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生主動(dòng)參與非常重要。如教學(xué)《燕子專列》，布置預(yù)習(xí)時(shí)我要求一是讀準(zhǔn)字音、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識(shí)記字形，二是把你認(rèn)為易錯(cuò)的筆畫(huà)用紅筆圈出來(lái)。

第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽(tīng)寫(xiě)生字，邊聽(tīng)寫(xiě)邊巡視，對(duì)學(xué)生有疑惑的字和集中出錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后集體交流生字學(xué)習(xí)時(shí)的心得，他們觀察細(xì)致，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，參與度高。

3.注重漢字的運(yùn)用

中高年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字詞能力，同時(shí)由于中高年級(jí)閱讀教學(xué)比重加大，課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要“精打細(xì)算”，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)如果再像第一學(xué)段那樣逐字教學(xué)，必然費(fèi)時(shí)多，收效微。根據(jù)生字自身特點(diǎn)歸類整合，有助于學(xué)生利用其內(nèi)在規(guī)律自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。

作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的教育理念，努力尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新思路。