“巧立規矩，必成方圓”

王曉梅

體育課堂是落實、實施養成習慣培養的主陣地，我認為無論體育教學如何改革，如何給學生創造寬松的教學氛圍，必要的常規教學是必不可少的，小學一年級的體育課該如何上，這讓許多年輕老師心里沒底，因為畢竟面對的是剛從幼兒園出來的小孩子，接受能力和認知能力都有限，教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“沒有規矩，不成方圓”，對一年級的學生來說，養成良好的行為習慣會使學生受益終生，這也是課程標準在社會適應領域當中明確提出的一個目標。以下是我在連續多年任教一年級的幾點做法，個人認為還是頗有效果：

一、互相介紹，初步建立印象

“我是體育王老師，板書一個大大的‘王字，大老虎頭上的那個字哦！”孩子們哈哈笑，第一次和學生見面，學生對老師的印象、對體育課的感知也將從這一節課開始。第一節課給學生留下一個好印象，讓學生通過教師一節課的教學，喜歡教師、喜歡體育課，同時了解體育課的要求，這是體育教師所要完成的任務，然后讓每一名學生做個自我介紹。

二、了解認識，講解體育課要求

1.提問學生

“體育課是做什么的？”“為什么上體育課？”學生根據自己對體育的認識回答，這時，教師要肯定學生的回答，歸納總結，“所有的這些活動，都是讓我們身體健康的”。

2.簡單介紹上課的紀律要求

“體育課應該怎么做呢？”一方面可以規范學生后的行為，另一方面也把體育課的要求告訴給了學生。這些要求簡單明了，其它對學生進一步的要求，可在以后每一節課都講一些，或者在每一節課都有重點地重復提醒學生，通過不斷的提示，讓體育課的常規要求變成學生自己的行為習慣。

三、建立常規，規范行為習慣

第一，體育課畢竟是室外教學活動，相對開放的課堂，一年級學生注意力不集中，容易受外界因素干擾，而且基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，課上隨意好動，因此建立體育課課堂常規是保證上課安全，引導學生正常學習和鍛煉，形成良好課堂秩序的重要條件和教育性手段。

第二，投擲沙包練習，第一隊的學生透擲完后，下一組學生怎樣去撿回；跑步游戲，跑完往返過程中怎樣避免與下一組同學相撞等現象，對此，教師首先應解決的是返回路線問題，由此以后再過渡到投擲壘球、實心球練習時就可有效避免投擲到人、相撞的事情發生，需要老師花費較多的時間和精力不斷建立和強化。

第三，哨子的使用也是必不可少，給學生講明哨音的意義，還可以用哨音指揮學生的動作。簡單動作練習和哨音意義的講解，使學生懂得最基本的要求和方法，將會為室外課做好積極地準備，事半功倍。

四、變換方法，巧練隊列隊形

首先給他們集體排好隊，然后明確告訴學生排頭在右邊，高個同學在右邊，讓學生認清自己周圍的同學的位置，前后左右同學的模樣。再給每位學生編號，每一位學生都對號入座。

在學生記住自己站隊的位置后，第一次站隊我在四條跑道線上進行，聽教師吹哨兩次后迅速找到自己位置，要求站好不說話，練習幾次后，要求提高：注意安全，不準推人擠人，看老師手勢聽一聲哨站隊，再練習。第二次我在半個籃球場內練習，沒有固定的線了，要求學生聽哨聲迅速集合，我特別對第一排排頭同學進行了“強化訓練”，他的位置至關重要，學生無論何時聽見我的哨聲都會迅速準確的站好隊，一般2-3節課就有明顯效果。現在變以往老師安排位置，老師找位置。而成為他們自己找位置，自己記位置，自己管理自己，讓他們發現站隊原來也如此有趣。

練習幾次后要求再提高：看教師站立位置，看教師手勢變換方位，前、后、左、右，結合“快快集合”“快找同伴”“一切行動聽指揮”等隊列游戲，通過不同的要求使學生興趣盎然的參與練習，鞏固了練習效果，提高了課堂效率。

五、符合兒童特點，教學手段多樣化

一年級學生活潑好動，喜歡模仿，有意注意時間短，厭煩過多的重復練習，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。在玩的過程中滲透教學內容，這樣學生練習的興趣高，也完成了教學內容，讓學生在玩玩樂樂中輕輕松松完成教學任務。

科學布置場地，器材的合理利用，形成一個良好的氛圍也非常重要。根據教學的內容、器材的使用、組織的形式、學生的分組等情況，設計活動場地，規劃學生的活動范圍。

六、師生和諧，提高學習效果

教師的儀表、服裝輕便整潔，符合要求，教態和藹可親，對學生有直接的影響和感染。運用兒童語言對學生進行教學，對一年級兒童講解應該結合示范，邊講邊做，同時進行，易于引起兒童興趣和注意，一定要交待清楚，說的淺顯易懂，有利于他們學對、學會。

教學中教師要充分發揮自身優勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，激發學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動。

七、合理評價，體驗成功喜悅

對做得好的學生給予肯定贊賞，使他們在學習新知識中體驗喜悅感和成功感，我還專門讓每個班都有的幾個調皮的學生擔任各組小組長，協助老師，同時也能控制他們自己的行為，效果非常好。對學生進行積極的表揚、鼓勵，形式多樣，以小五星、小粘貼作為激勵標志，或讓進步的同學幫老師管理搬運體育器材，以此激發學生的學習積極性。在幾年的實踐中，發現學生對于老師的激勵非常喜歡，最頑皮的學生也為爭取到一枚粘貼、一顆星、一次管理搬運體育器材而樂此不疲的努力著，表現良好，為以后體育課的課堂常規做好鋪墊。把學生的主動參與放在了中心地位，充分調動了學生運動鍛煉的積極性。

以上是本人根據小學生心理特點進行體育教學的一點做法和體會，總之，教學常規的養成是一項長期、艱巨、細致的工作，良好教學常規的養成是上好體育課的基礎，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定的作用，不是一朝一夕，需要教師抓在平時平日，常抓不懈，作為低年級體育教師更要多一份責任心、耐心和細心，讓學生能快樂安全地參與學習鍛煉，使他們更健康、更快樂、更自信。