音樂教學在班級管理中好習慣的培養

代永霞

作為一名小學音樂教師兼多年的班主任，我發現在現行的音樂課堂教學中，滲透德育教育和好習慣的培養，有利于音樂教學的達成和班級管理，一舉多得。

良好學習習慣一旦形成，就會形成不易改變的學習行為。藝術教育是美育的主要內容，而美育是我國教育方針的有機組成部分。作為一名教師不能只把向學生傳授知識、發展智能作為自己的任務，而更應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人。使其成為具有良好學習習慣的受益人。

一、在音樂教學中加強對學生良好傾聽習慣的培養

“傾聽”是學習知識的前提和基礎。音樂課作為聽覺學科，傾聽是非常重要的，在音樂課上怎樣養成學生良好的傾聽習慣呢？在教學過程中，我進行了大膽的嘗試，逐漸積累了一些經驗，并初見成效。

1.在音樂節奏中進教室

當學生走進音樂教室時，我讓學生按照音樂的節拍，并踏著整齊的步伐進教室，或按照音樂的節奏自由表演，強調學生聽音樂并注意節奏。

2.師生問好

上課時，我與學生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到“靜”“齊”“快”，師生有表情地唱問好歌。

3.用身體語言表達音樂情緒

在教學過程中，我經常要求學生聽音樂并用自己的身體語言來表達音樂的內容和情緒。對表現到位的組及時給予整組獎勵。

二、在歌曲演唱中，培養學生養成傾聽的習慣

歌曲演唱是音樂教學中的一個很重要的教學內容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎上，要演唱正確的節奏、音準等也必須建立在聆聽音樂的基礎上。如果不會聆聽，就不能很好表現整個藝術作品。在任何科目教學中，學會傾聽是最基本的好習慣。

一是在學唱歌曲時，讓學生聽出歌曲的拍子和情緒。二是一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。三是聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調。四是聽自己演唱出的歌聲的音量及音準和其他同學的歌聲，是否和諧統一。五是隨著年級的升高，孩子們開始接觸合唱。進行二個聲部的和聲音程訓練時，演唱前先明確二個聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽一邊調整合唱音響效果。在訓練中，我從一個單音、一個音程、一個和弦開始入手，逐漸過渡到聽一個樂句，再到聽一首樂曲。多聲部節奏訓練對建立孩子的多聲部的聽覺能力是快捷的一條途徑。獨立性和聲部間的合作能力的訓練，感受不同節奏織體交錯發聲的合作美。

三、在音樂欣賞中，培養學生養成傾聽音樂的習慣

在音樂欣賞教學中，往往學生很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，我讓學生用舞蹈、律動、臉部表情等表現方式來欣賞樂曲時，學生便更難做到用耳朵去傾聽音樂。因此學生興奮地手舞足蹈，課堂紀律比較混亂。在欣賞課中，我首先精心研究教材，進行有組織地教學，設計一定的教學情景，教學環節要環環緊湊，這樣才能讓學生更好地欣賞音樂。但是，孩子對于聽音樂還處于一種無意識狀態，我還要有意識地引導，教給一定的方法，在科學的方法中逐漸養成傾聽音樂的好習慣。

四、在音樂表現中，培養學生養成傾聽的習慣

音樂是創造性最強的藝術之一。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發展學生們的創造力方面表現出了極大的優勢，這無疑為學生發散性思維和創新能力的培養提供了良好的心理基礎。在音樂課堂上教師經常要讓孩子們在教室里聽音樂自由表演，包括律動、游戲和創造表演音樂劇情等。表演的目的在于以動作表現對音樂的反應，只是表現音樂的一種外在形式，音樂絕不是可有可無的背景而已。所以一定要讓學生學會在表演中傾聽。

五、在音樂游戲中，培養學生養成傾聽音樂的習慣

游戲是學生表現生活、學習生活的重要方式，也是情感最好的外在表現，更是學生喜歡的活動之一。要激發學生的學習興趣，有效促進學習的效率，讓學生熱愛學習、并且愉快學習。在音樂課堂教學中開展游戲活動是一有效的教學手段之一。因為學生年齡特征是天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現的，因此學生更樂意在玩中學、樂中學、動中學。我根據音樂特點設計一些游戲，讓學生積極傾聽音樂參與游戲來學習音樂。

六、在音樂教學中，培養學生學習自學的好習慣

在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時，我一般先讓學生欣賞歌曲，讓學生有個整體感受，然后學生跟琴哼唱歌譜，學唱歌詞，理解歌詞含義，最后學生完整演唱歌曲。這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

七、運用激勵評價，培養學生良好的學習習慣

激勵評價，是以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。在音樂教學過程中恰當的使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在教師的激勵下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步，學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質也有明顯進步。這樣，學生在和諧的音樂氛圍中不但學會了如何在音樂課上進行學習，同時也初步養成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學習習慣。

總之，音樂教育對于培養學生的德、智、體全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著十分重要的作用。教師要充分發揮主導作用，從培養高素質人才的角度來看待培養學生良好學習習慣的重要性。在具體實踐中，根據學生的年齡特征和心理特征，從細小之處入手，嚴格把好習慣關，把學生培養成具有良好行為習慣的人。