幼兒繪本閱讀教學(xué)的幾點嘗試

蔡葉葭

我選擇了幼兒比較熟悉的繪本《小貓釣魚》，以下就對該繪本閱讀教學(xué)的策略談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識

一、選擇合適的繪本閱讀材料

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)要從幼兒的興趣出發(fā)，選擇好的材料才能培養(yǎng)幼兒的興趣。所以繪本的選擇一定要符合幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特點。

1.圖畫選擇

繪本是一種獨立的圖書形式，圖畫在其中非常重要，相輔相成，讓幼兒從圖畫和相應(yīng)的文字中能讀懂故事。對于學(xué)齡前兒童不認(rèn)識字沒關(guān)系，因為他們可以讀圖，幼兒看畫是天生的本能，是看圖高手。有些繪本中只有鮮艷的圖畫面，沒有文字，幼兒也能了解全部故事內(nèi)容，那就是圖畫色彩鮮艷吸引了幼兒注意力，生動的繪本的畫面，才能引發(fā)幼兒主動地觀察，通過鮮艷有趣的畫面來進(jìn)行情感體驗，讓幼兒的閱讀欲望提高。就好像《小貓釣魚》這個繪本，中間提到小貓看到蝴蝶就去捉蝴蝶，畫面上的小貓很開心，形象生動，很容易感染幼兒的情緒。

2.內(nèi)容選擇

要選擇同幼兒生活相近的內(nèi)容，或者是幼兒經(jīng)歷過的，讓幼兒在這繪本中獲得感性經(jīng)驗，覺得內(nèi)容是活生生的，讓幼兒有種參于其中的感覺，從幼兒的已有的經(jīng)驗得到擴(kuò)展。藝術(shù)源于生活，取材于生活，脫離生活凌駕于生活和藝術(shù)之上，如同無根的草木是不長久的。如《小貓釣魚》這個繪本的封面就是小貓在釣魚，小貓和小魚對幼兒來說是非常熟悉的，魚兒幼兒就可以天天見到，小貓也是經(jīng)常看到，有的小孩家里就養(yǎng)了小貓或小魚，且有的幼兒也跟爸爸媽媽出去釣過魚。所以這個繪本內(nèi)容是從小孩的實際生活經(jīng)驗為起點，把繪本同小孩的實際經(jīng)驗結(jié)合起來，通過這個故事，小貓喵喵釣魚總是三心二意，沒有耐心釣不到魚，從中懂得道理增長了見識

二、激發(fā)幼兒的繪本閱讀興趣

1.材料的激趣

首先，老師準(zhǔn)備的繪本的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，不同的年齡班選的繪本都不同，繪本內(nèi)容要涉及到各個領(lǐng)域，生活的各個角落。另外，老師還要準(zhǔn)備時時更新繪本，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒一直都有新的繪本可以看，每天都可以獲得不同的知識體驗，讓幼兒一直有新鮮的故事可以閱讀，他們就越來越有興趣了。

2.閱讀的激趣

2.1活動前的激趣。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓幼兒對故事進(jìn)行猜測，會激起幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望，會讓幼兒帶著好奇心來閱讀此繪本。比如繪本《小貓釣魚》的封面是一只小貓在釣魚，當(dāng)請幼兒猜測小貓釣魚時會發(fā)生什么事時，幼兒就會有很多奇特的想法。幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及其以往文學(xué)作品的經(jīng)驗大膽地想象著，來發(fā)散他們的思維。這種“問題在先，閱讀在后”的引導(dǎo)方式，能幫助幼兒逐步學(xué)會分析、判斷和推理，理解閱讀的內(nèi)容。

2.2活動后的激趣。幼兒最喜歡的活動是游戲，而游戲中最常見的是角色扮演游戲。所以為了給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會，能更深的體會到故事中的情感，在繪本閱讀之后，會開展各種游戲，把閱讀當(dāng)成游戲一樣玩。就像上面說到的小貓釣魚，我設(shè)置一個場地，讓一個幼兒當(dāng)貓媽媽，一個當(dāng)喵喵一個當(dāng)咪咪，讓幼兒坐著，喵喵和媽媽很仔細(xì)的看著媽媽釣魚的動作，然后專心致志的釣魚，不一會兒便釣了好多魚，它的心情會怎樣？讓幼兒學(xué)一學(xué)，頑皮的咪咪沒有耐心，投下釣鉤就去玩了，一條都沒釣上來，教師就及時的提問并根據(jù)幼兒的回答及時給予補(bǔ)充，為了加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，還要和小孩一起討論，你在看書的時候會不會三心二意？看到別的小孩三心二意的時候你會幫助他嗎？自己一心一意看書或干別的事會得到好的成果，心里會不會快樂？幼兒看掛圖，老師讓幼兒分角色扮演小動物，完整講述故事。當(dāng)走進(jìn)幼兒和他們一起閱讀繪本并分享快樂時，令人感到驚奇和驚訝的是幼兒閱讀繪本過程中表現(xiàn)出了極其復(fù)雜、豐富多彩的心理活動。

三、搞好各領(lǐng)域的繪本閱讀整合

有效的繪本閱讀是可以滲透到各個領(lǐng)域。繪本閱讀最基本的講讀方式，能讓幼兒體會到語言文字帶來的快樂。幼兒通過對繪本進(jìn)行閱讀和表現(xiàn)，能讓他們在愉快的學(xué)習(xí)、體驗中潛移默化地實現(xiàn)心靈的成長、知識的豐富及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在活動中，教師還可以通過多渠道的藝術(shù)同構(gòu)，如續(xù)編故事、仿編故事、情景表演等，使繪本得以充分地展現(xiàn)，讓幼兒自然的融入到繪本當(dāng)中，有助于提高幼兒對繪本的興趣與理解力。如本文的《小貓釣魚》就可以讓幼兒來進(jìn)行表演，來感知整個故事。在繪本閱讀活動中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒運用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。在繪本閱讀教學(xué)活動中，教師可以使用不同的音樂讓幼兒聆聽并感知。當(dāng)繪本閱讀完，可以運用多感官教學(xué)法，也就是可以讓幼兒說說自己的想法或用簡單的繪畫表達(dá)他們的想法，讓幼兒的多感官（眼、耳、口、鼻等）受到信息的刺激，并用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發(fā)包括“體能、識別、感官、音樂、語言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。

四、家園同步的繪本閱讀開展

家長是幼兒的第一個老師。所以繪本閱讀要從校園擴(kuò)展到每個家庭，要進(jìn)行親子閱讀。由于幼兒的年齡小，好動好模仿，家長更應(yīng)該以身作則安排自己的閱讀時間，經(jīng)常閱讀，不是為了實用，而是為了閱讀而閱讀把閱讀作為一個重要的生活方式和最美的人生姿態(tài)。首先，繪本挑選家長可以帶幼兒一起去，讓幼兒自己挑選，以幼兒的興趣為前提，幼兒挑選完后，家長從幼兒選的書中進(jìn)行篩選，精心選一些畫面明亮漂亮、內(nèi)容豐富有趣，情節(jié)發(fā)展符合小孩的年齡特點，并有一定教育意義的繪本。幼兒的閱讀能力并不是與生俱來的，是要靠家長，靠老師一步步培養(yǎng)起來的，家長在家里也要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在舒適的環(huán)境中，開開心心來閱讀繪本。家長隨時指導(dǎo)幼兒閱讀，支持鼓勵幼兒主動閱讀，引導(dǎo)幼兒積極思考繪本圖中的內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活實際，加強(qiáng)理解，加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng)，并以此來提高幼兒的繪本閱讀能力，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。