淺談恐嚇式教育對幼兒身心發展的影響

劉秀梅

一、恐嚇式教育的概述

恐嚇式教育是指當幼兒出現不良行為之后或在沒有做某件事之前，教師借助嚇唬、恐使幼兒產生害怕的情緒來糾正或阻止幼兒的不良行為的過程。恐嚇式教育有兩種分類方法根據恐嚇式教育是否有暴力性暴力性恐嚇教育。根據恐嚇式教育對幼兒的需要采取懲罰還是剝奪措施，我們把恐嚇式教育分為懲罰式恐嚇教育和剝奪式恐嚇教育。

二、懲罰式恐嚇教育和剝奪式恐嚇教育懲罰式

恐嚇教育是指在幼兒不聽話的時候，對幼兒的行為給予一定的懲罰。剝奪式恐嚇教育是指剝奪幼兒的正常需要。盧梭說：“有了生命也就有了需要”。我們不能隨意剝奪幼兒的正常需要。喜歡玩耍是幼兒的天性，也是一種生理需求。因為考慮到可能弄臟衣服，家長和老師常常命令式的禁止，剝奪了幼兒玩耍的需要。根據訪談發現，日常生活中剝奪式恐嚇教育事件多于懲罰式教育事件。

三、成人對幼兒常常采取恐嚇式教育的原因

1.恐嚇式教育是一種傳統的教育方法

恐嚇式教育古已有之?？謬樖浇逃梢宰層變汗怨缘穆犜?，恐嚇式教育“立竿見影”的效果讓無數家長習慣性的采取這種方式去教育幼兒。并且現在的爸媽也是在大人的恐嚇下長大的。這種教育觀念在人們的思想中根深蒂固，因此這種教育方法自然而然的被繼承下來。

2.人文主義意識淡薄

人文關懷是幼兒教育的核心理念。每一個幼兒都是一個獨立的個體，我們應該在尊重幼兒的基礎上教育幼兒，而不是一味的按照自己的意愿去教育幼兒。有些家長和老師能夠掌握一些育兒的知識，但是在實際生活中很難真正的運用。成人覺得孩子小不懂事，對于幼兒提出的要求不予理睬，從而忽略了教育的人文因素。

3.現今社會競爭壓力大

現今社會，快節奏的生活、高強度的工作、巨大的精神壓力，都有可能使成年人出現心理上的亞健康。競爭壓力大，很容易使成年人情緒低落，人在情緒不好的時候，是需要發泄的。家長在回家以后，幼兒不聽話，家長在教育幼兒的時候常常夾雜個人情感，把不良情緒發泄在幼兒身上，對幼兒進行恐嚇，在不經意間傷害了幼兒。

4.國家的法律法規不健全、不完善

兒童虐待罪是一種嚴重侵害兒童身心健康的違法行為。兒童虐待防治法律制度存在立法形式分散，缺乏系統性等問題。兒童虐待報告制度殘缺不全，調查與處理制度不合理。并且現行刑法規定的虐待罪只追究共同生活的家庭成員之間的虐待行為的責任。虐待罪針對對象范圍太小，考慮不周全，使一些人鉆法律的漏洞，無視法律的存在，造成無法彌補的慘劇。就如案例2中，溫嶺虐童事件的當事人雖然做出了令人發指的行為，但最終卻只拘留了15天。法律的不健全，讓犯罪分子沒有的到應有的懲罰。

四、恐嚇式教育對幼兒身心發展的影響

1.造成幼兒恐懼的心理

成人常?？謬?、嚇唬孩子，會使幼兒產生焦慮、緊張、恐懼，讓幼兒沒有安全感。對幼兒的身心發展不利。

2.不利于幼兒良好個性品質的養成

恐懼是個體為了逃避某種可怕的情景表現出的一種消極的情緒。幼兒經常處于這種消極情緒之下，會對幼兒的心理健康埋下隱患，不利于幼兒良好個性品質的形成。兒童心理學表明：幼兒先天恐懼的東西很少，很多都是后天習得的。成人為了省事，隨意嚇唬幼兒，使其順從自己的意愿。容易導致幼兒形成膽小、懦弱的性格，幼兒因為害怕缺乏勇氣，總是躲在自己狹小的空間里，不愿意接觸外界，容易性格孤僻。面對挑戰。則會變的唯唯諾諾，猶豫不決。抓不住改變命運的機遇，錯失良機。甚至遇到挫折，無法應對，一擊而敗。缺乏勇氣，一種戰勝挫折的勇氣，一種人生的自信

3.恐嚇教育對幼兒健康的危害極大

幼兒的神經和各組織器官比較為脆弱，功能也不完善。強烈的恐懼會使處于生長發育階段的幼兒的神經中樞受到刺激。由于幼兒防御能力比較弱，即使是突然受到驚嚇后沒有馬上出現危機癥狀，也會有恐嚇情緒滯留，導致幼兒內分泌功能受損。長期處于恐懼狀態的幼兒，會出現發育減慢，出現語言障礙，還可能誘發心理疾病

五、如何避免恐嚇教育對幼兒的傷害

1.樹立正確的家庭教育觀念和親子觀念

現代化家庭教育觀念，家長要有正確的價值觀與育兒基本理念，家長要學會與幼兒溝通，掌握與幼兒溝通的藝術，學會尊重幼兒，站在幼兒的角度考慮問題，巧妙的走進幼兒的心理世界。營造溫暖、輕松的心理環境，和孩子做朋友，讓幼兒形成安全感和信賴感，健康的成長。

2.提高自身的文化修養

家長要提高自身的文化修養，不能盲目的溺愛或恐嚇。要學習文化知識，提高修養。家長要具備一定的教育素質，即教育幼兒所需要的觀念、方法和能力。觀念要現代化，要與時俱進，不斷更新自己的思想和觀念。方法要科學，要學會傾聽，用平和的心態與幼兒交流。才能讓彼此更親近。能力要強，給幼兒做榜樣。把孩子培養成德、智、體全面發展未來接班人。

3.國家完善法律法規

通過完善法律制度來制約人們的行為。例如虐待罪的主體擴大，主體不能局限于家長，明確犯罪邊界，對于界線不清的制度明確化。設立兒童代理人制度，保障幼兒的利益。防止有人鉆法律的空子。保證幼兒身心健康的成長。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師一句體諒的話可以溫暖幼兒的心，教師一句鼓勵的話可以給予他們向上的力量。教師對幼兒要多一些寬容和大度，多一些熱情和友善，尤其是在幼兒“屢教不改”時，更要保持冷靜和克制，調整好心態，把握住自己的嘴，管好自己的舌頭，別讓“恐嚇”刺傷了幼兒的心靈。切忌不要因為恐嚇孩子造成的心理障礙，不要讓孩子在年幼的時候心理有恐懼、悲傷、憎恨等一些不滿的情緒，這樣容易傷害的身心健康，嚴重會傷害到孩子一生的命運轉變。幼兒處于身心發育的初期，幼年的生活和教育對一個人的發展有著巨大的影響，許多成年人的心理障礙往往可以追溯到他們的童年時期。對于幼兒來說，教師的“恐嚇”會給他們造成難以言喻的精神負擔和心理傷害。由于他們自身力量的弱小，他們很難把這種內心的傷害進行正向的調節。所以，為了幼兒的心理健康，我們應該消除恐嚇，細心呵護幼兒脆弱的心靈。