音樂專業學生雙創思維的培養

摘要：作為時代發展的產物，電腦音樂技術對現代音樂教育的影響是非常突出的。為迎合時代對音樂專業學生雙創思維的培養要求，即創新、創業能力要求，高校電腦音樂教育有必要積極應用網絡技術與電腦音樂技術，使用豐富的互聯網資源，完成音樂知識、音樂內容、音樂歷史灌輸，培育同時具備音樂技能、電腦音樂技術的優秀人才。

關鍵詞：電腦音樂 MIDI軟件 復合人才

在學科專業精細化與科技進步的推動下，藝術教育同樣也得到了不斷深化與完善。尤其是音樂教育更是對現代教育提出了越來越嚴格的要求。筆者結合多年的實踐經驗得出，電腦音樂教育必須先確立目標再確定培養方向。電腦音樂與互聯網資源之間的合作是不可分割的，互聯網能夠推動電腦音樂教育的發展，可以成為培養復合型、雙創人才的重要依據。

一、培養目標

不論是哪個專業，對于人才培養方法、目標的研究都是永不止步的。電腦音樂作為音樂子學科，和作曲專業有著比較密切的聯系。電腦音樂要求學生除了要掌握電腦技術以外，同時也要掌握作曲技術。[1]這就要求學生必須具備一定的作曲基礎能力，學會指揮與研究技能。以當前很多高校的生源條件來看，以作曲為主要目的開展電腦音樂教育有著較大的困難和挑戰。很多學生實際上并不能在2到3年內完成作曲知識學習，[2]即便學生能夠在此階段完成相應知識的學習，憑借學生的能力與閱歷實際上也很難做到有效消化與吸收電腦音樂創作技術，達到對應的創作水平，當前對電腦音樂教育來說最匱乏的便是復合型雙創人才。[3]

二、培養方向

在科技的作用下，網絡技術成為人們生活必不可少的一項技術，影響著人們生活的方方面面。網絡技術同樣也滲透到了音樂專業教育，為音樂教育提供了有力支持。尤其是軟硬件和環境的變化，更是強化了音樂教育的有效性。為進一步提高音樂教育質量，就必須重視互聯網技術、資源的挖掘，使其與電腦音樂充分結合，提高音樂教育專業性。從而使電腦音樂專業學生可以充分掌握音樂技能、電腦技能，發揮二者優勢，實現優缺點互補。利用動畫技術與互動程序展現教學內容，改變傳統教育的枯燥化弊端，實現音樂教育資源的視聽統一。

除此以外，在社會的發展過程中，雙創理念同樣成為高校教育的有力引導者與支持者，這為音樂專業教育帶來了眾多機遇。一些傳媒公司、動畫公司、網站機構的細化、深化為音樂人才的發展和成長創造了良好成長空間。此時社會對于懂音樂知識、懂電腦技術的復合型雙創人才產生了大量需求，急需實現音樂教育和計算機教育的平衡建設。

在人們審美意識、審美主觀能力不斷提高的今天，舞臺藝術被賦予了新的要求。很多地方劇團為不斷滿足人們日益增長的文娛需要，在音樂、劇本以及舞美中融入了眾多創意。電腦音樂中的數字錄音合成是現階段很多劇團的音樂表現形式，能夠有效改善與提高舞臺表演效果，是舞臺效果不可缺少的重要技術。當然因很多劇團本身缺少足夠的專業人才，導致一些領導者沒有對該方面予以足夠的重視。很多時候舞臺效果的營造往往是舞美人員或電工人員臨時承擔的，因缺少專業素養，知識比較單一，不理解音樂與數字化技術的關系，所以實際效果往往不盡如人意。但這些要求對于音樂專業尤其電腦音樂專業學生來說都是比較容易的。電腦音樂專業學生能夠同時應對合成錄音、音頻編曲工作，使用鍵盤伴奏方式彌補樂隊音響本身的不足，提升演出實力。另外電腦音樂學生還能承擔音響設備的調試和音響效果制作，優化舞臺演出效果。

作為民間文化最重要的宣傳力量，很多文娛宣傳部門為了提升群眾的藝術素質和文化修養，開展了大量文化交流與文化演出活動。但因為缺少足夠的人手，比如時常出現缺少樂手的情況就需要臨時聘請，而有時候這些聘請的樂手的能力無法達到要求，必然會影響排練演出的有效性。電腦音樂專業學生在學校所學習的技能可以有效應對這些問題，電腦音樂技術可以在不受樂器、樂手水平的限制，利用電腦技術完成近乎于所有樂隊成員的排練工作。諸如電臺、電視臺、文化館等宣傳部門如果擁有這類人才，不僅可以提高工作效率，同時還能夠節省大量人力和財力。在保障整體制作水平的基礎上，提高音樂制作的有效性。

三、結語

以筆者的經驗來看，音樂教育必須注重授課內容的調整，確保音樂技術和社會發展需求相平衡。為了達成這一目標，教師就必須積極應用電腦音樂技術，在實踐的過程中不斷普及和發展電腦音樂技術。當然這項技術的應用雖然有著巨大的潛力和優勢，但仍舊需要獲得更多教育者的認可與支持，在師生的共同助力下，這項技術才能夠發揮更大的價值，真正培養出雙創人才。

參考文獻：

[1]周曉杉.探索數字音樂平臺與電腦音樂制作課程的結合路徑[J].藝術評鑒，2018（20）.

[2]葉耀.電腦音樂的音色優勢與編創理念[J].北方音樂，2016（12）.

[3]盧宇迪.電腦音樂制作技術與應用淺析[J].音樂時空，2016（03）.

★基金項目：本文系重慶市教育科學“十三五”規劃2017年度課題“電腦音樂在‘互聯網+時代對音樂專業學生‘雙創思維促進的探索”（項目編號：2017-GX-282）的階段性成果。

（作者簡介：段婧，女，碩士研究生，四川外語大學重慶南方翻譯學院，講師，研究方向：作曲）（責任編輯 劉冬楊）