書道養根 翰墨育人

孫科 吉風暴

摘要：書法是一門具有中國特色的藝術，而今提筆忘字、羞于提筆的現象屢見不鮮。本文對此進行闡釋，希望有助于學校書法教學工作的開展。

關鍵詞：書法教學 網絡管理 主題展賽

幾年來，長春市創業中等職業學校針對這種情況，加強書法教育教學工作，讓學生對書法有了深刻的認識。

學校開設書法課的初衷不僅有利于學生適應所設置的專業，還有利于增強學生的自信心，對學生意志的磨煉，情操的陶冶，良好習慣的形成，想象力、創造力的開發都會起到潛移默化的作用。學校全方位調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，推進書法特色學校的辦學進程，開辟出來“書道養根，翰墨育人”的書法特色教育教學之路，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。

一、立德樹人，育人為本

“書道養根，翰墨育人”是學校辦學思想的內涵。“書道養根”可以理解為使學生從小習練，規規矩矩寫字，把字寫得端莊方正，寫得規范美觀，在寫字的過程中孕育高遠之志。把“翰墨育人”理解為培育人才，在練字的過程中歷練人、教育人。目標是人性的解放和人格的健全發展，即在書法教育過程中培育一代代個性張揚、堂堂正正的中國人。“翰墨”是載體，“育人”為根本。通過“翰墨”而樹智明之人，樹美鑒之人，樹德明之人，樹體健之人。

指導寫字是有形的教學，指導做人是無形的教育，通過有形的教育熏陶感染、潤物無聲。通過“書道養根，翰墨育人”構建校本文化；通過“書道養根，翰墨育人”鑄造辦學靈魂。長春市創業中等職業學校的辦學思想像水一樣無處不在，滲透在校本文化、校園文化、師生的自覺行為中。端端正正寫字，堂堂正正做人，有形與無形的結合實現了從辦學思想到辦學靈魂的滲透。水的力量無比巨大，可穿石斷山；一切恢弘的東西總是不計功利，不事張揚，正所謂：大方無隅，大音希聲。這就是學校一直堅持的教育哲學。

二、融會貫通，潤物無聲

學校以書法特色為主體為統一規劃校園文化建設搭建平臺，通過班級文化、走廊文化、學校文化墻、書法活動室，講述大書法家的成長歷程和光輝成就：王羲之、柳公權、顏真卿、歐陽詢等名字，一字千金、挑燈苦練、以水代墨等故事，扎根學生的心田。努力地讓每面墻、每個角落都能發出震撼人心的教育之聲，營造濃濃的墨韻書香氛圍。

書法藝術是美的絕妙組合。《語文課程標準》特別指出要讓學生“初步感受漢字形體美”“在書寫中體會漢字的優美”“體會書法的審美價值”。書法與語文相連、與音樂相通、與美術相貫，孩子在學習書法的時候，用眼睛感受美、用練習探求美、用心靈領悟美、用雙手創造美的能力得到潛移默化的訓練和提高。 因此，學校在環境氣氛中熏陶，在學科教學中融合。除了增開書法課，改進書法課教學方式方法外，在其他學科教學中，也融入了“書道養根，翰墨育人”的辦學思想，滲透到各學科教學活動中，拓展了書法教育的渠道。各學科相互滲透融合，形成合力，融合書法教育在德育、智育、美育、體育等各方面的教育功能，提升學生的人文素養乃至整體素質，讓學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎。

三、培養人才，網格管理

學校成立兩級書法組織機構，即學校書法協會和班級書法協會。書法協會以“以筆會友，共同進步”為宗旨，以普及和提高學校師生書法水平為目的，發掘和培養優秀書法人才，成為校園里一道亮麗的風景線。兩級書法協會發揮職能功能，為協會會員開辟了展現才華的空間。書法協會充分利用書法課、晨練、午休練習、自習課等時間，讓專業教師統一指導學生練習書法。實現校本課“四有”，即有教師、有教材、有課節、有教案，達到逐步規范與提高的效果。通過書法教育教學，讓師生工工整整寫字，認認真真做事，踏踏實實做人，達到教師練功，學生練字，提高師生的綜合素質和文化品位。

四、活動載體，推動實施

學校每學期都舉辦“硬筆字、粉筆字、軟筆字”系列主題師生書畫作品展賽活動，多方位展示了師生多年以來的書法創作成果，營造“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，極力打造富有特色的亮點活動。每次參展作品書體齊全，式樣紛呈，風格各異，意境幽遠，充分展示了師生的才情智慧和藝術造詣，深刻蘊含著未來大國工匠的遠大抱負和高尚情懷。

2017年10月，中國硬筆書法協會授權長春市創業中等職業學校為第三屆全國書法、硬筆書法網絡大賽分賽區。2018年9月，學校組織部分學生參加了由中國硬筆書法協會組織的“第三屆全國書法、硬筆書法網絡大賽”。經過評選，有7名同學榮獲一等獎，9名同學榮獲二等獎。其中，崔曉利、孫科、吉風暴三位教師分別榮獲優秀輔導教師獎，學校榮獲優秀集體獎。

通過舉辦系列主題書畫展賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的書法興趣和愛好，同時也提高了師生的審美意識，展示職業學校學生熱愛祖國、熱愛生活、銳意進取、蓬勃向上的精神風貌，彰顯了職業教育的人文精神。

（作者簡介：孫科，男，長春市創業中等職業學校黨支部副書記，書法教師，研究方向：書法教育教學；吉風暴，男，長春市創業中等職業學校辦公室主任，書法教師，研究方向：書法教育教學）（責任編輯 肖英奎）