民辦高校如何利用傳統文化建立校園特色文化

湯梅 吳艷

摘要：本文從大學生對傳統文化的認知的調查，傳統文化類社團和主題活動，傳統文化課堂學分制和閱讀學分制的實施推廣，網絡時代新媒體對傳統文化和民族文化的傳播等途徑，來探索民辦高校如何利用傳統文化建立校園特色文化，形成特色校園文化品牌。

關鍵詞：民辦高校；傳統文化、民族文化；校園特色文化

應用型民辦大學是經濟社會發展和高等教育大眾化發展的產物，其在人才培養方向，生源層次等方面的特殊性，決定其校園文化建設也必然具有自身的特色。民辦應用型院校要增強在高校領域的競爭力，必須要加強自身校園文化建設，培育具有民辦應用型院校特點的校園文化。對于我國民辦高校來說，許多高校發展時間較短，因此缺少豐厚的文化底蘊。所以，想要發展民辦高校，就需要以提升自身的文化為基礎，進而在根本上實現我國民辦高校辦學層次的提升與可持續發展。[1]

習近平總書記在十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”優秀的傳統文化“是中國傳統文化中所包含的核心價值觀、核心價值體系、社會倫理體系、道德規范體系、普遍性社會信仰、理想目標、人生境界以及所體現的民族精神” 傳統文化依然是我們提升大學生文化自信的精神之源，是建設校園特色文化的精神之源。[2]

因此，本文抓住民辦應用型大學校園文化存在的問題及發展特點，探討民辦高校如何利用傳統文化和民族文化建設校園特色文化的主要形式和途徑，為建設品牌民辦應用型大學校園文化進行一定的探索。

中國傳統文化博大精深，源遠流長，代表著中華民族最深層的精神追求，是中華民族獨特的精神標識。筆者認為，中國傳統文化包括古文、各民族的傳統節日以及各民族的民俗活動和禮儀等。據筆者在我校11個院系展開的問卷調查，當代大學生對傳統文化了解一些，但是不夠深入，對自己本民族的文化一知半解，甚至有些學生認為，中國傳統文化是守舊的，是落后的，是跟不上時代潮流的，導致他們對傳統文化的認同感和自豪感不高。隨著我校傳統文化活動的實踐和宣傳，目前我校已經逐漸形成了特色傳統文化來塑造學生的核心價值觀，這對大學生文化自信的樹立，良好的校風、學風的建立形成起到重要作用。下面我們從大學生對傳統文化的認知和傳承活動等方面，來探討傳統文化在建設特色校園文化的主要形式和路徑。

一、以社團為依托，以主題活動、競賽、志愿者服務、國學知識暑期培訓為主要形式，進行傳統文化的學習、傳承和傳播

我校有國學社、精英龍獅社、遜逸詠春社、心緣創藝手工社、逸墨書畫協會、天行棍社、清水石文學社，大學生藝術團傳統文化藝術社團。以這些學生社團為為主，在我校開展一系列傳統文化傳承、傳播的主題活動。

（一）展覽類活動

如2016年我校開展了非遺保護進校園活動，在教學樓一樓展區，展示非遺項目的書畫和剪紙、手工藝等。除了非遺藝術展覽，校逸墨書畫協會定期開展傳統書法、繪畫、剪紙、手工作品等比賽、交流活動，并將其優秀作品在圖書館及教學樓進行展示。

（二）民族文化節、藝術節

我校民族教育學院舉辦十多年的“少數民族文化藝術節”對全校師生展示了少數民族學生的民族音樂、舞蹈等藝術才華，對民族文化、藝術進行了很好的傳承、傳播，讓民族學生認識和了解本民族文化，增強民族文化自信起到了良好積極作用。

我校社團活動常年舉行的上半年有“七彩文化節”，下半年有“大學生社團活動月”，傳統文化社團在這些社團活動中，把傳統文化元素、流行元素、趣味元素與健身、健心、娛樂、融于一體給予表演、展示。這些具有民族性、時代感與青春活力的特色社團活動，賦予了社團民族性、實踐性與創新性，為我校校園文化建設注入了民族和時代的氣息。

（三）國學知識暑期班活動

我校2017年暑期開展了首屆國學夏令營，以《禮記四篇》為主要教材，穿插國學專家郭齊勇教授講座的形式，開展國學文化課程的講授，并準備了400余本國學經典書籍供同學們選擇性誦讀。此外還將組織學員學習體驗太極拳、書法、龍獅、國學歌曲和傳統武術，參觀訪問了武漢大學國學院、經心書院，拜孔子像，并開展戶外10公里徒步挑戰賽等活動，讓學生們全方位的從更專業的角度領略國學文化的魅力，提升自身的國學素養。

（四）傳統文化類社團活動與各類傳統文化競賽

一方面，我校及傳統文化社團在全校范圍類進行“國學知識大賽”、詩詞大賽、猜燈謎，傳統服飾、傳統首飾、手工藝品等活動，帶動全校學生參與學習傳統文化。

另一方面，近幾年，我校“遜逸詠春社”，“精英龍獅社”成員，在相關體育老師的帶領下，參加了傳統武術（詠春拳、太極拳、傳統棍術等）、舞龍舞獅參加國內外的競賽，并斬獲獎項無數，特別是走出國門去美國、澳門等地表演、競賽，不僅強身健體，開拓了學生視野，還增強了學生的民族文化自信。目前，我校正在進行體育教學的俱樂部制改革，已成為我校特色的體育教學活動。

（五）傳統文化類社團活動與志愿者活動相結合，提高民族文化服務能力

我校傳統文化類社團和大學生藝術團利用自身優勢，還開展了傳統文化藝術進社區、進學校、進企業、進農村活動。如2014年國慶我校傳統文化社團及藝術團成員到武漢市水果湖街茶港社區送去傳統文化藝術節目；2015年元宵節赴湖北荊州市江陵縣熊河鎮兩橋村開展“無元宵節送傳統文化下鄉” 活動，學生帶去了詠春拳、書法展示、舞龍等傳統節目，還為村民準備了猜燈謎、送元宵、制作剪紙、教授詠春拳、送“福”、送花燈等互動活動。這些活動增加了社團成員服務社會，傳承傳播民族文化的服務能力。

（六）將傳統文化類活動、學術研究與非物質文化遺產保護相結合

一方面，我校傳統文化社團成員利用暑期實踐2014年深入湖南湘西永順縣和恩施咸豐縣，開展國家級非物質文化遺產“土家族吊腳 樓營造技藝”的調查和記錄，將社團社會實踐與非物質文化遺產保護相結合；

另一方面，我校的“民族文化研究中心”，“文化產業研究中心”開展傳統文化和非遺保護的科研課題研究，如我校“民族文化研究中心”對湖北省的省級刺繡手工藝非遺項目傳承企業為對象展開研究，為省民委傳承相關的非遺項目提供調研報告和發展對策；又比如“文化產業研究中心”將文化產業與我省文化小鎮建設的社會服務結合，將傳統文化與非遺產業的保護、傳承的產、學、研研究深入推進。

二、做好傳統文化課程教學與閱讀學分的推廣

我校傳統文化課程主要以通識選修課的形式進行，通識課又以專業基礎課和全校網絡選修課的形式進行，近兩年又著力進行慕課、微課線上課程及翻轉課堂的建設。其主要課程有《茶文化賞析》、《中華文明禮儀》、《中國古建筑賞析》、《書法藝術賞析》、《中國文化概論》、《文學作品鑒賞》、《詩詞賞析》等，這些課程提升了學生傳統文化藝術鑒賞及審美能力。

其次，體育課課程對傳統武術、傳統的舞龍、舞獅課程改革，形成了特色的傳統體育課堂，以及特色的校園文化品牌。

再次，圖書館閱讀學分制的全校推廣（即對傳統經典書目的閱讀進行考核，成為全校學生必修學分），讀書競賽活動的常態化，這些改革，對我校學生的建立良好閱讀習慣及審美觀起到重要作用。

最后，通過計劃學分制改革傳統文化教育的考核方式，依托我校新成立的國學教育學院，在全校展開傳統國學文化的學習、培訓、傳承和研究，相信傳統文化學習學分制的推進能促進傳統文化課程建設的逐步完善。加大傳統文化課程開設科目和形式的研究，完善選修傳統文化課程的學分制度迫在眉捷。

綜上所述，我校利用傳統文化社團、主題活動、競賽，作為學生學習傳承傳統文化的第二課堂，豐富了學生的業余生活。傳統文化教學課程的改革，閱讀學分的推廣增進學生對傳統文化的了解，激發學習、傳承傳統文化的熱情，增強了學生傳統文化自信和審美能力，不為外來文化侵略而迷失方向，為當代大學生建立自信、愛國、有理想、肯奮斗的核心價值觀，為大學生實現民族夢、中國夢提供助力。[3]

三、注重校園傳統文化人文環境營造

在教學樓、教室及辦公樓的布置中有不少傳統書法和國畫作品，在主教學區有傳統文化的中名人名言，主教學樓的一樓展區以經色實木剪紙窗花布置，具有濃郁的中國風色彩，營造較高雅的傳統文化氛圍。另定期開展寢室文化的評比活動，促進寢室校園文化的建設。

四、加大傳統文化的宣傳與普及、傳播

校各部門共同合作，以校電視臺、廣播臺、網站等媒體為陣地，加大傳統文化的宣傳與知識普及傳播，把傳統文化的教育滲透在校園文化的建設中。如校電視臺制作了傳統漢服文化專題，傳統禮儀文明知識專題等傳統文化文化的專題片在校的電視宣傳屏循環播放。學校相關網站也加大傳統文化主題活動的宣傳。

五、傳統文化建設校園特色文化的不足和未來展望

（一）傳統文化課程內容設置及課程考核方式不合理，課程形式較單一

雖然我校通識課里開設了傳統文化類的課程，但傳統文化課程設置不太合理，偏文學、文化，不能滿足普及性的需求。因此要結合本地傳統文化、藝術，開發校本課程，如我校傳統武術和舞龍舞獅課程的開發經驗可以推廣，另外加大手工技藝（如剪紙）、文學藝術（戲曲、國畫等）、科學技術（天文、地理）、古典樂器（二胡、古箏、琵琶等）、中國節日民俗與飲食文化等課程。

其次，要加大校本課程教材的編寫，現開設的課程以公共選修課為主，沒有固定的教材、具體的教學內容因教師而異，有的學校開設的課程多，有的學校則可能是寥寥數個，不能滿足普及性的需求，因此要從課程設置、教學形式與內容、師資培養、教材編寫、設置培養目標等多方面入手，進行傳統藝術教育的重構建設。讓傳統文化課程的開設不再僅僅是某位教師的事情，而是高校教學、學生教育培養等各個部門共同的責任。 [3]

最后要豐富課程形式，除了通識課傳統文化課堂，網上選修，還要繼續加大網絡課程引進，豐富課程類型，并加強校內慕課、微課在線上程的開發和建設。

（二）重視并推進高校數字化校園的建設，為利用傳統文化等提升大學生的文化自信營造較好的網絡平臺

在網絡時代，高校要重視數字化校園的建設，利用新媒體和傳統媒體建設校園網絡文化。新媒體具有互動性強、豐富、快捷等優勢，同時新媒體具有發展空間大、自由度高、互動性強等特點。傳統媒體具有經驗豐富、公信力強以及導向鮮明的特點，在建設校園文化的時候，要充分利用好這些優勢，將兩者的優勢有效融合起來，優化資源、突出。如首先，要利用學校電視臺、廣播臺等傳統媒體傳播、宣傳傳統文化，同時加強傳統文化相關網站的建設，其次，要加強社團微信群、QQ群、微信公眾號、微博等新媒體平臺的建立和推廣。再次，還要利用新媒體聲像俱佳、圖文并茂的優勢制作一些有趣、生動的新媒體素材，創造具有人文性、知識性和思想性的文化作品，通過學校電視臺、廣播臺、微信公眾號、網絡等媒體等進行傳播。最后，對學生積極引導，培養大學生培養網絡素養。學校要與各部門聯合開展內容豐富、形式多樣的網絡文化活動，引導大學生網民在活動參與中傳承中國優秀文化，弘揚和培養社會主義核心價值觀，共同打造天朗氣清的網絡精神家園。[4]

總之，在網絡時代，以及全面復蘇傳統文化教育的國策環境下，高校首先要以網絡新媒體和傳統媒體為陣地，加強民族文化的傳播和教育，提升大學生對傳統文化學習的熱情和興趣；其次，高校利用傳統文化社團展開活動，豐富學生視野，增強傳統文化的了解，提升中國民族文化自信；閱讀學分制的推廣，對學生培養良好的閱讀習慣和審美能力大有益處。最后，改革傳統文化在學校課堂教育中的形式和內容，并開發相關的網絡課程和慕課，利用傳統文化塑造大學生健康向上的價值觀。為民辦高校創新傳統文化教育，形成傳統文化特色的校園文化品牌方面作出有益的探索。

參考文獻：

[1]李憲平.民辦高校特色校園文化建設途徑探討[J].赤峰學院學報，2012.6.

[2]中共中央重大國策：全面復興傳統文化.黨報頭條，20171128.

[3]陳婉婉.特色文化傳遞校園正能量[N].安徽日報，2017121：009.

[4]李瑩瑩.新媒體環境下大學校園文化的特點及變化規律[D].南京理工大學碩士論文，2014.3.

基金項目：本文為校專項題“民辦高校如何利用民族文化建立校園特色文化——以武漢長江工商學院為例”階段性成果（項目號：S2013005）

作者簡介：第一作者簡介：湯梅（1976），女，湖北武漢人，少數民族文學碩士畢業，現為武漢工商學院民族教育學院副教授，校民族文化研究中心副主任。主要研究方向為民族文學與文化。現主持湖北省民宗委專項課題“非遺后時代土家族手工藝傳承機制研究”；主持湖北省教育廳人文社科項目“非遺后時代苗族銀飾傳承機制研究”。主持校級課題“民辦高校如何利用民族文化建立校園特色文化”。曾參與國家社科重大委托項目“中國節日志·端午節”，公開發表10余篇學術論文；吳艷（1981），女，碩士，廣西梧州人，武漢工商學院民族教育學院常務副院長，講師，研究方向是民族教育。