《鄉下人家》第二課時教學設計

劉瑞春

教材分析：

人教版小學語文第八冊第六組課文以“走進田園，熱愛鄉村”為主題。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

《鄉下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現出一幅田園風光的寫意畫卷。課文通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧且充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。一讀課題，眼前就會不自主地呈現出一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷；又如一首優美的詩歌：那房前爬上屋檐的藤蔓，門前依著時令開放的鮮花和屋后探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那門前吃晚飯的愜意，還有那夜里紡織娘美妙的歌聲……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境；體現了作者喜愛鄉村生活的感情。

教學這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。

學情分析：

四年級的學生已經具備了通過查字典自主識字的能力，課前學習：讓學生通過查字典自主認識本課的生字，理解詞語的意思。我校地處農村，雖然孩子從小長在農村，比較熟悉農村生活，但是很少有學生真正地認真觀察過自己生活的環境，因此，課前讓學生認真觀察自己村莊的事物、人們的生活，然后運用積累的閱讀方法，并能夠通過觀察和朗讀引起共鳴，感受鄉村生活的美好。

教學目標：

1.認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

4.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

教學重點：引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法。

教學難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

第二課時

一、復習導入

教師導語：作者圍繞哪一段展開描寫？具體描寫了鄉下人家的哪些生活場景？ （指生回答，其他學生可以補充）

這節課，讓我們一起走進課文，來感受優美恬靜的鄉村風光，品味那種獨特的美。

【設計意圖】引導學生通過回顧，整體把握課文的中心句，概括鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸素歡快的美好生活。

二、研讀品味，感受鄉村生活的美

1.出示讀書提示：

仔細品讀課文，試著畫出自己最喜歡的生活場景的語句，在空白處作批注，說說自己喜歡的原因，把你的想法在小組內交流。

2.合作學習，感受美。

3.全班交流，教師點撥。（課件出示下面的重點描述句段）

（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

（2）它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（觀察圖片，體會鮮花依次開放，裝點家園，構成獨特的畫面，抓住“樸素”和“華麗”）

（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然，語言訓練：“探”與“長”的不同，體會用詞的準確性。）

（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面，體會“率領”和“大踏步”的擬人化寫法）

4.根據教師的引領，學生用“讀、品、思（想象畫面）的學法”試著研學“院落晚餐、月夜睡夢”的生活場景。

【設計意圖】圍繞 “鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。” 這條主線，引導學生通過看圖、讀文、想象再有感情朗讀的過程，從作者語言描述中入情入境地體會鄉下生活的美好，產生了對農村生活的向往。

5.學習最后一個自然段，明確課文主旨。

齊讀這一自然段。

【設計意圖】引導學生通過抓住相關語句，感悟鄉下人家富有情趣的生活環境和純樸的生活，深化主題，體會他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

三、小結歸納

1.出示教師依照課文個場景描述編輯的小詩（概括全文畫面）引導學生讀詩，并想象畫面。（長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱織呀，最美鄉下人家。）

【設計意圖】詩歌與畫面對照，使學生對鄉下幾幅獨特、迷人的場景加深理解。

2.總結寫法：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。空間（順序）房前—門前—屋后；時間（季節）春—夏—秋，

（完成板書。）

【設計意圖】寫法歸納 ：對鄉下人家最親密的動植物進行擬人化的描寫來表達自己的感情；敘述順序：文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。

四、創新寫作

1.想象“鄉下人家”冬天又是什么樣的畫面，把你的想象寫下來。

2.同學們：你們從小生長在鄉村，家鄉一定也有獨特、迷人的風景，動筆寫寫，把你的家鄉獨特之美介紹給朋友。

3.展示作品：

【設計意圖】學以致用，落實跨越式教學讀寫結合的教學原則。