如何讓生活成為學生個性作文的源泉

教育家葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”那么，我們該如何讓生活成為學生個性作文的源泉呢！通過兩年的個性作文課題研究，筆者認為我們可以從以下幾點進行。

一、觀察生活練眼力

魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。在寫作教學中，要把學生的寫作與多彩的生活結合起來，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察。培養學生觀察生活、感悟生活的能力，是提高作文水平的關鍵。因此，幫助學生養成良好的觀察生活的習慣，練就一雙好眼力是非常重要的。

1.我們要引導學生從生活中的細節展開

由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育展開的“生長點”。在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。

2.還要讓學生學會從多角度觀察生活

觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差。因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是培養良好觀察生活習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。

3.注重運用多媒體輔助教學

多媒體工具能將聲音、影像、視頻、動畫等一些基本元素融合起來進行加工處理，不受時間、空間的限制，加強了教學的直觀性和立體性，這使得語文教師可以將典范化的社會生活片段有聲有色地搬進課堂，在培養學生觀察和感受生活的能力方面具有傳統教學技術無法比擬的優勢。茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善于觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。

二、體驗生活促積累

“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。任何生動形象的語言，應該說也都來源于生活。因此，讓小學生體驗生活，學會做生活的有心人，促進他們對素材的積累，是豐富學生作文語言的基礎。

1.要加強課外閱讀，多方面引路開導

引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。

2.要抓住主題節日

如“春節”“兒童節”“中秋節”“國慶節”等，讓學生在歡度佳節的同時，學會如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法，啟發學生多看、細看，發現特點，把握特點。

3.積極參加學校開展的各種活動

身臨其境，體會各種活動的布置、氣氛、內容、觀眾反響的不同，積累自己的不同感受。比如，學生描寫“六一”慶祝活動的會場，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛。教師要指導學生學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場布置、會場氣氛、主要內容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。這樣有所觀，有所感，學生作文時的語言就富有個性了。

4.讓學生盡情地游戲

喜歡參加游戲是大多數學生的共性。游戲中蘊含著豐富的作文內容，學生在游戲中相當放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

5.讓學生走向大自然，走向社會

大自然是神奇的，是美麗的，四季的交替變更賦予了大自然無窮無盡的魅力。社會是復雜的，是易變的，人與人之間的友好交往是孩子健康成長的保障。學生走向大自然，走向社會，能豐富學生的視野，也是積累個性作文素材的必經之路。

三、抒寫生活有個性

有了大量的生活素材，在抒寫的時候就要指導學生的進行個性表達。

1.要讓學生解放心靈說出真心話

這是讓學生的作文富有個性的基礎，必須做到“我手寫我心”。如第十二冊第四單元習作的要求是看一幅漫畫后，寫寫自己的看法和想法。在作文教學中，我就積極引導學生要說“誠實的自己的話”，而不是“鸚鵡學舌”，把自己心中所想、口中要說的話無拘無束地表達出來，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。由于指導得當，學生都放手大膽寫出了自己心中的真實想法，有的還分析了這些人對社會的危害以及造成這種現象的原因等。學生作文實現了千人千面，獲得預期效果。

2.要讓學生打開心扉說出真感覺

小學生的天性就是活潑好動，敢想敢說，我們要有一顆包容之心，能容納下學生的奇談怪想、異想天開，不能對他們某些超出常情、有違現實的前衛想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應積極肯定、接納并加以引導。比如在寫《快樂的‘六一兒童節》，同樣是寫參加游園活動，可是學生自身的感受是不同的，有的覺得猜謎語很容易，有的喜歡吹蠟燭，有的覺得“釣魚” 好玩，我們要讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，摒棄那些陳詞濫調，做到思路開闊，構思新穎奇特，寫出極富個性的作文來。

3.要讓學生放飛想象的翅膀

運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，為自己的習作增加亮點。

4.要讓學生自由表達

作文本無定法，應讓學生自由寫作，放任思維，天馬行空，打破不必要的限制；不過分注重“細枝末葉”，給作文營造一個寬松的氛圍。改變過去命題作文的模式，代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點。空白點越多，約束就越少，給學生留的自由想象的空間就越開闊。只要從根本上解除了學生害怕和厭倦作文的心理，學生就不會覺得“作文難、難作文”；再加上教師又能調動和保護學生的寫作積極性，努力創設一種更為寬松的學習環境，充分尊重信任每一位學生，并給以明確、具體、有效的指導和幫助，我們便會發現學生的作文充滿了個性、靈性，給人耳目一新的感覺。

生活是五光十色的，是千姿百態的，而我們的學生是獨一無二的。我們要讓學生做一個熱愛生活的人，要引領孩子們用一雙會發現的眼睛去觀察，用一顆熱切的心去品味，用一支飽滿的筆抒寫出與眾不同的真情實感，因為所有的創作都來源于生活。

如何讓生活成為學生個性作文的源泉

廣西崇左市江州區太平中心小學 陸桂珍

教育家葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”那么，我們該如何讓生活成為學生個性作文的源泉呢！通過兩年的個性作文課題研究，筆者認為我們可以從以下幾點進行。

一、觀察生活練眼力

魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。在寫作教學中，要把學生的寫作與多彩的生活結合起來，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察。培養學生觀察生活、感悟生活的能力，是提高作文水平的關鍵。因此，幫助學生養成良好的觀察生活的習慣，練就一雙好眼力是非常重要的。

1.我們要引導學生從生活中的細節展開

由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育展開的“生長點”。在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。

2.還要讓學生學會從多角度觀察生活

觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差。因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是培養良好觀察生活習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。

3.注重運用多媒體輔助教學

多媒體工具能將聲音、影像、視頻、動畫等一些基本元素融合起來進行加工處理，不受時間、空間的限制，加強了教學的直觀性和立體性，這使得語文教師可以將典范化的社會生活片段有聲有色地搬進課堂，在培養學生觀察和感受生活的能力方面具有傳統教學技術無法比擬的優勢。茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善于觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。

二、體驗生活促積累

“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。任何生動形象的語言，應該說也都來源于生活。因此，讓小學生體驗生活，學會做生活的有心人，促進他們對素材的積累，是豐富學生作文語言的基礎。

1.要加強課外閱讀，多方面引路開導

引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。

2.要抓住主題節日

如“春節”“兒童節”“中秋節”“國慶節”等，讓學生在歡度佳節的同時，學會如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法，啟發學生多看、細看，發現特點，把握特點。

3.積極參加學校開展的各種活動

身臨其境，體會各種活動的布置、氣氛、內容、觀眾反響的不同，積累自己的不同感受。比如，學生描寫“六一”慶祝活動的會場，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛。教師要指導學生學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場布置、會場氣氛、主要內容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。這樣有所觀，有所感，學生作文時的語言就富有個性了。

4.讓學生盡情地游戲

喜歡參加游戲是大多數學生的共性。游戲中蘊含著豐富的作文內容，學生在游戲中相當放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

5.讓學生走向大自然，走向社會

大自然是神奇的，是美麗的，四季的交替變更賦予了大自然無窮無盡的魅力。社會是復雜的，是易變的，人與人之間的友好交往是孩子健康成長的保障。學生走向大自然，走向社會，能豐富學生的視野，也是積累個性作文素材的必經之路。

三、抒寫生活有個性

有了大量的生活素材，在抒寫的時候就要指導學生的進行個性表達。

1.要讓學生解放心靈說出真心話

這是讓學生的作文富有個性的基礎，必須做到“我手寫我心”。如第十二冊第四單元習作的要求是看一幅漫畫后，寫寫自己的看法和想法。在作文教學中，我就積極引導學生要說“誠實的自己的話”，而不是“鸚鵡學舌”，把自己心中所想、口中要說的話無拘無束地表達出來，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。由于指導得當，學生都放手大膽寫出了自己心中的真實想法，有的還分析了這些人對社會的危害以及造成這種現象的原因等。學生作文實現了千人千面，獲得預期效果。

2.要讓學生打開心扉說出真感覺

小學生的天性就是活潑好動，敢想敢說，我們要有一顆包容之心，能容納下學生的奇談怪想、異想天開，不能對他們某些超出常情、有違現實的前衛想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應積極肯定、接納并加以引導。比如在寫《快樂的‘六一兒童節》，同樣是寫參加游園活動，可是學生自身的感受是不同的，有的覺得猜謎語很容易，有的喜歡吹蠟燭，有的覺得“釣魚” 好玩，我們要讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，摒棄那些陳詞濫調，做到思路開闊，構思新穎奇特，寫出極富個性的作文來。

3.要讓學生放飛想象的翅膀

運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，為自己的習作增加亮點。

4.要讓學生自由表達

作文本無定法，應讓學生自由寫作，放任思維，天馬行空，打破不必要的限制；不過分注重“細枝末葉”，給作文營造一個寬松的氛圍。改變過去命題作文的模式，代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點。空白點越多，約束就越少，給學生留的自由想象的空間就越開闊。只要從根本上解除了學生害怕和厭倦作文的心理，學生就不會覺得“作文難、難作文”；再加上教師又能調動和保護學生的寫作積極性，努力創設一種更為寬松的學習環境，充分尊重信任每一位學生，并給以明確、具體、有效的指導和幫助，我們便會發現學生的作文充滿了個性、靈性，給人耳目一新的感覺。

生活是五光十色的，是千姿百態的，而我們的學生是獨一無二的。我們要讓學生做一個熱愛生活的人，要引領孩子們用一雙會發現的眼睛去觀察，用一顆熱切的心去品味，用一支飽滿的筆抒寫出與眾不同的真情實感，因為所有的創作都來源于生活。