在愛的陽光里成長

葉務貞

從教二十多年，當了二十多年的班主任，其中有苦有澀，有甜有酸。憑著“沒有愛就沒有教育”這一座右銘，我將自己的愛毫無保留地獻給我的學生，想方設法走進他們的心靈，讓他們每個人的心靈都充滿陽光。

小林是我今年六年級的一名學生，我帶他語文課，兼班主任。他個子差不多有1.70米，較為英俊高大，但同時也是一個令人勞神費心的學生。他基礎知識差，五年級考試時，三科總分不超過90分，學習又不上進，作業拖拉，行為懶散，上課講話，下課打鬧，愛打電子游戲機……這樣的學生怎能得到老師和同學的喜歡呢？這孩子的父母為了生計從早忙到晚，無暇顧及他，更不能及時給予孩子關愛。由于得不到父母的關愛，有時他還跟社會上的一些青年混在一起。現在隨著年齡的增長，他已經升上六年級，即將要畢業了，但他的知識絲毫沒有增長，壞脾氣卻越來越囂張：上課搗亂，讓鄰座的孩子聽不好課，下課和別班的同學打架，違紀記錄本上總少不了他的大名……教師的一種責任心使我想到：他畢竟是一個十一、二歲的孩子，思想尚未定型，應有挽救的可能。作為他的班主任，我必須下定決心改變這個孩子，哪怕只能給他的心靈帶來一絲光亮，給他冷漠的情感世界投射一縷溫暖的陽光。也許，這就可以讓他在人生的道路上踏得穩實一點，少些磕磕絆絆。

為了打開小林的心靈之窗，我想盡了千方百計。首先，我在編排座位時，把他安排在講臺跟前，上課可以隨時觀察他的情況。一天上午，他上課又亂講話了，影響了同學們上課。我立刻狠狠地訓斥他一頓。可他一聲不吭，雙手還攥起拳頭，睜大眼睛盯著我，我見這樣，知道硬的他不受。可能又會導致他和老師發生沖突。于是，我讓自己冷靜三分鐘，重新組織另一種教育方法。我用親切的語氣對他說：“小林，剛才老師的語氣嚴厲了一些，但你要明白學生必須要認真學習，上課講話，不但影響了自己的學習，還影響了其他同學的學習。而遵守課堂紀律是取得好成績的保障，難道你真的想不學好，這樣繼續放棄自己嗎？”他驚奇地望著我，點了點頭。下課后，我不失時機地找他來談話，我對他說：“以后你遇到什么困難可以找我，讓我們成為好朋友，好嗎？”我把手伸出去與他握手，他感到非常驚訝，目瞪口呆地望著我，我對著他笑，繼續點點頭。這時他笑了。看得出，他是樂意接受我的教育了，說明他開始把我的話聽進耳里了。我心里挺高興的，“和諧親切”的教育是有效果的。

但是，到了中午午學時，他又不自習，引起其他同學在跟他大聲說笑，結果午學紀律受到了批評。我目睹此狀，當時真是火冒三丈，立即把他叫到講臺，狠狠地教訓他一頓，然后叫他寫一份檢討書。可是他一動不動，理也不理我。今天上午剛教育完畢，以為他會有所改變，會對自己的思想紀律有所要求了，但現在他又在違反紀律……第二天班長來告狀，小林同學到游戲機室打電子游戲機，真是一波未停一波又起。此時，我的心中猶如一鍋煮沸的水翻騰不已。對這樣的學生應該怎么辦呢？坐在辦公室，我的心情久久不能平靜。這時我想起了一位著名教育家說過“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”于是，放學后我找來小林，對他說：“小林，如果你下決心改正，老師和同學給你機會，這次暫未上報學校，但你一定要嚴格要求自己，不能再犯。”他聽了簡直不敢相信自己的耳朵，點點頭，說：“好。”我又讓班上的一個同學幫助他。可第二個星期，他又犯錯了，我真被他氣壞了，但我又一次容忍他的錯誤，與他一起分析打電子游戲機的錯誤性和危險。他說：“老師，你再給我一次機會我，我保證不再犯了。”接著下來，他真能做到不違反紀律了，沒有去打電子游戲機了。這時，我受到了震撼，原來寬容也能產生“潤物細無聲”的人格力量，比聲色俱厲的責罰更能產生深入人心的效果。

我知道學生的錯誤行為是會有反復的，因為“冰凍三尺非一日之寒”，但只要“親其師必信其道”，同時常以博大的寬容，原諒學生的過失，以緩和師生之間的緊張局面，防止學生產生抵觸情緒，才會讓學生更信服自己。我知道小林開始有了良好的開端，所以他對我的教育也是較為樂意接受的，但他的不良行為還是有些反復的。于是，接下來我有目的地進行觀察，力圖從細微之處發現他的閃光點，多加賞識，讓他在賞識中奮進。在觀察中我發現這一方法非常有效。小林特別喜愛運動，學校要舉行運動會，我讓他參加了（擲壘球和實心球），他在訓練中積極刻苦，在運動會中取得了第一名，為班集體爭了光。事后，我在班上稱贊他：“小林，你真棒，為班集體爭了光。”生平第一次受到老師的賞識，他那股高興的勁兒就甭提了。以后，我抓住他這個閃光點，多加賞識，并讓他為班級做一些工作。讓他負責每天早、晚放學的開門、關門。自從在校運會中我在班上大力表揚了他的進步，為班添光彩后，我發現他變了，學校違紀記錄簿上很少有他的名字，上課也不再搗蛋了。觀察了一段時間，我找他談心，告訴他，你的工作干得很出色。學習上，只要你上課專心聽講，作業認真完成，學習成績也會上來的。由于我對他的賞識，讓他從中獲得了一些成功的喜悅。雖然他有了進步，但同學們仍然討厭他，面對這一情況，我讓全班同學認真思考：當你落后的時候，你最需要的是什么？引導大家懂得落后時最需要的是“溫暖”和“幫助”，而不是“歧視”和“疏遠”。與此同時，我還多次找他談心，動之以情、曉知以理，幫助他認識自己存在的主要問題，還特地安排兩位同學具體關心幫助他。大家的熱忱使他深受感動，表示改正錯誤，克服缺點，認真學習。現在，他的語文成績由原來三十幾分提高到六十多分。

這件事給了我很大的啟發。它使我認識到作為一名班主任應該耐心、細致地去了解每個孩子心靈世界，不能因為他們秉性的頑劣而忽視他們內心的需要。應該主動走進他們的心靈，和他們做朋友，成為他們學習的指導者，做人的引路者。我愿把師愛的陽光撒向每一顆需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個孩子在師愛的天空下健康﹑快樂地成長。