解析如何有效利用信息技術探索數學教學

龍敏 畢長彪

現如今我們已經進入到信息時代，在這一時代背景之下，信息技術和互聯網得到了廣泛的傳播和應用，而在進行小學數學教學的過程之中將信息技術引入教學，促進教學質量和教學效率的提升已經成為新時代開展小學數學教學的關注和研究熱點。對于信息技術融入小學數學教學的策略進行研究，有利于促進數學教學的創新，激發學生學習數學的熱情，提升整體的教學水平。

一、情境創設，激發學習興趣

在開展小學數學教學的過程之中使用信息技術教學的方式，能夠有效的激發小學生學習數學的興趣，傳統的數學教學方式往往教師指導學生對于教材文本的學習，在學習的過程中，教師采取填鴨式的教學方法，注重一股腦的將教學任務的知識點灌輸給學生，這種學習方式并不符合小學生的好奇心強的學習特點。但是將多媒體教學的方法引入到小學教學之中，教師能夠采用多媒體形象生動、動靜結合的特色，促進數學課堂教學成為文字、圖片、聲音等多種方式結合的內容豐富的教學，從而讓從前枯燥無味的數學學習變得多姿多彩，激發小學生進行數學學習的熱情和興趣。

二、突出重點，克服難點

在開展小學數學教學的過程之中使用信息技術教學的方式，能夠充分幫助小學數學教師在進行教學的過程中突出教學重點，克服教學難點，提升教學質量。應當認識到，小學生正處于由具象思維逐漸發展抽象思維的過渡階段，在這一階段，限于認識能力和理解能力的問題，很多小學生對于數學課堂的一些較為抽象的教學內容難以有效的掌握，久而久之，甚至會產生對數學的反感。而多媒體信息技術則能夠為教師結合數學教學內容，開展更為具象的教學實踐提供的方便，例如在進行一些圖形的面積和周長的教學過程之中，信息多媒體技術能夠讓小學生通過電腦操作感受圖形的變換以及不同的圖形之間的關系，相較于傳統的數學教學方式更容易促進學生的掌握和理解。

三、獲取信息，豐富教學內容

小學數學教師在開展數學教學的過程中使用信息技術進行教學擁有著遠超從前教學的豐富教學資源，應讓認識到我們正處于一個信息時代，互聯網和信息技術的不斷發展和革新，為人們獲取海量資源提供了極為便利的途徑。在教學活動開展的過程中，教師不僅能夠利用信息技術創設教學情境引導學生進行數學知識的學習和掌握，同時信息技術也為教師的教學開展提供了大量的資料，數學教師可以根據自身的教學內容和教學任務安排甄選各種教學信息，重組教學資料，創設內容更為豐富的教學課堂。同時信息技術也為學生了解數學知識、探索數學學習提供了更為廣闊的平臺，極大的拓展了數學教學的空間。

四、優化教學，提高學效率

傳統的小學數學教學課堂之中，教師在引導學生對數學知識進行了解和掌握的過程中必須大量的進行板書，通過計算的過程展示或者圖像展示來讓學生將知識點逐漸吸收，但是整個教學課堂中，由于黑板有限，教師常常需要不斷的擦掉再寫，這使得整個教學課堂之中進行板書修改和擦寫成為浪費教學時間的重要原因。但是采用信息技術多媒體的形式進行教學之后，小學數學教師能夠充分利用美多媒體教學能夠任意拖動、隨意變化和更改的特點，這使得從前教學之中受限于教學時間只能進行有限的案例教學的情況得到了改善，在多媒體的使用中，教師可以根據教學內容安排更多的教學內容，從而讓學生在學習的過程中得到更多的練習，促進學生的學習效率的提升。

綜上所述，在新時代進行小學數學教學的過程之中，小學教師應當緊跟時代潮流，積極的使用具有創新性的教學方式，樹立先進的教學理念，將信息技術融入到小學數學的教學課堂之中。在促進信息技術與數學教學結合的過程之中，小學教師應當重視利用信息技術的多媒體教學方式促進教學情境的創設，激發學生學習數學的熱情，同時應當主動利用信息技術突破傳統教學中的難點，豐富教學內容，提升數學課堂的教學效率和教學質量。