讓山區(qū)學(xué)校的復(fù)式教學(xué)樂起來

高群燕

一、山區(qū)學(xué)校復(fù)式教學(xué)的背景

在新課改的背景下，山區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)方式的改革受到了關(guān)注和重視。復(fù)式教育作為山區(qū)教學(xué)的一個重要模式，在山區(qū)教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限，教學(xué)資源不足，教師的教學(xué)精力也有限，使得復(fù)式教學(xué)的發(fā)展并不完美。本文擬對山區(qū)小學(xué)復(fù)式教育的現(xiàn)狀以及對策進行探究，以完善學(xué)生的教育條件，幫助山區(qū)學(xué)生得到更好的教育。

二、提高山區(qū)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量的策略，讓復(fù)式教學(xué)樂起來

第一，靈活多變，高效教學(xué) 。

復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明，要抓住重點，突破難點，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，靈活而又有創(chuàng)造性實施課堂教學(xué)。

第二，合理安排，“動靜”搭配。

復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進行積極的認知活動。“動”時教師啟發(fā)得當(dāng)，指點得宜，穿針引線，畫龍點睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認知活動。“靜”時重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課，“動”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進行，“動”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動”“三靜”，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。

第三，復(fù)式教學(xué)中要善于使用小助手。

復(fù)式教學(xué)中小助手的使用要做到了以下幾點：

（1）小助手的選拔。

由于復(fù)式班學(xué)生人數(shù)一般不多，首先是讓所有學(xué)生輪流嘗試擔(dān)任小助手，第二步從思想品德、學(xué)習(xí)能力、組織能力、思維能力和身體狀況等制定標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于提高小助手的能力，讓他們掌握方法，積累經(jīng)驗，使他們在幫助老師教學(xué)中得心應(yīng)手，用時有利于鍛煉他們的組織能力、管理能力。

（2）小助手的使用在實際教學(xué)中，我們要科學(xué)合理地使用小助手，特別要運用新課程理念使他們在課堂教學(xué)中發(fā)揮“助”的作用。

首先，要將小助手用在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中，這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，也發(fā)揮了小助手的作用，使學(xué)生自主、合作交流的新理念在復(fù)式教學(xué)中得到了很好體現(xiàn)。

其次，在使用小助手時教師要幫助他們處理好“助”與“學(xué)”的關(guān)系。

再者，使用小助手必須對小助手進行耐心細致的教育，從思想上、學(xué)習(xí)上真正起到“助”的作用。讓他們懂得小助手是幫助老師為同學(xué)們服務(wù)的，同時對自身的學(xué)習(xí)也是一種促進，一種動力和壓力，只有這樣，他們才樂于當(dāng)小老師，會當(dāng)小老師，積極投身到學(xué)習(xí)過程中去，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

小助手的使用能為我們的復(fù)式教學(xué)起到一舉多得的作用，我認為小助手的使用不僅復(fù)式教學(xué)需要，規(guī)模較大的單式教學(xué)也可以科學(xué)合理地培養(yǎng)和使用，因為這本身就是自主、合作學(xué)習(xí)新理念的體現(xiàn)。

第四，在復(fù)式教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會”，大膽放手讓學(xué)生進行自我實踐，運用所學(xué)知識和方法自己解決問題。克服老師在課堂中一手包辦的現(xiàn)象。

第五，加強對復(fù)式教學(xué)的研究，創(chuàng)新教學(xué)方式。

復(fù)式教學(xué)的從業(yè)者和相關(guān)的研究人員要不斷加強創(chuàng)新，在實踐中總結(jié)更優(yōu)秀的教學(xué)方式，加以推廣應(yīng)用。各級教研室應(yīng)密切配合，有計劃地開展相關(guān)的研究，對諸如如何減少相互干擾，集中注意力，如何將課內(nèi)外結(jié)合起來，如何使用電化教學(xué)方式等進行探究，以提高復(fù)式教學(xué)的效果。

新世紀(jì)走進新課程，這對復(fù)式教學(xué)又是一個新的挑戰(zhàn)。在今后的復(fù)式教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索新的復(fù)式教學(xué)模式，不斷改革，努力創(chuàng)新，全面提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量。