特色學校創建推進課堂教學改革與創新

唐麗娟

一、研究意義

“高效課堂”這一課堂教學理念并不是新生事物，而是很多年以前就已經有人提出了。我們學校是在此基礎上進行進一步嘗試，期望能獲得一些課堂教學改革的啟發和經驗，來促進課堂教學質量的提高。

我們學校在課改的大潮中進行著課堂教學改革，我們的著眼點落在構建高效課堂上，落在改變學生學習方式上，變學生被動學習為主動學習，變老師灌輸為學生探究。著力構建“兩案一輔五步驟”課堂教學模式為基礎的師生互動高效課堂。

二、研究目標

在充滿激情的課堂中讓學生學、講、解和寫等各方面能力得以提高，培養學生大膽質疑、用于創新的能力，從而達到學生學會終身學習的目的。加強師生和生生的互動、合作，在教師精心設計的導學案的指引下，學生主動地發現問題、解決問題，引導他們多想、多說，感受成功的愉悅，把課堂變成學生富有成效的學習活動。

三、研究內容

本課題的研究以“兩案一輔五步驟”課堂教學模式為依托，構建多向互動的高效課堂，深化課堂教學改革，創建特色學校。研究的主要內容包括：

1.學生與學生互動：在教師的指導下，學生自主學習、相互討論，在探討中發現問題，在爭辯中解決問題。

2.師生互動：教師與學生進行平等交流、真誠溝通、互相借鑒、取他人之長補己之短，達到教學相長的目的。

3.師生與文本的互動：生生互動、師生互動都是以教材為依據，但在此過程中又不拘泥于教材，又會出現許多新的思維碰撞的火花，發現新的規律、方法以及創作生成。

4.班級分組管理：各班建立小組評價機制，通過各個小組的評比，激發學生的競爭意識，讓小組成員在學習、紀律、生活等各個方面互相幫助，互相監督，讓學生實現自主管理，自我學習，自我成長。

四、研究實例

五、研究結論

通過“黃河”這一課的教學，我實踐了“兩案一輔五步驟”的課堂教學模式。與以往的傳統教學模式相比，采用“兩案一輔五步驟”的課堂教學模式，真正實現了變學生被動學習為主動學習，變老師灌輸為學生探究，從而激發學生學習的興趣和能力，提高課堂效率，提升教學效果。具體的感悟如下：

1.“兩案”與以往只是教師手中有教案的傳統教學相比，學生在課前預習、課堂學習以及課后復習方面都更有抓頭。

2.“多媒體”輔助教學，在許多方面都展現出了它作為教師教學好助手和學生學習好幫手的能力。

3.與“兩案一輔”密切結合，循序漸進展開的高效課堂“五步驟”：激情導入、自主學習、合作探究、教師精講和課堂檢測，更是打破了傳統教學“導入、講授、總結”的單調教學模式，在教學的整個過程中更注重生生互動與師生互動。

4.在“兩案一輔五步驟”課堂教學模式的實踐中，我也發現了一些問題，例如：有個別學生在課堂自主學習和合作探究過程中的積極性不高，學案完成情況不盡完善等。

通過以上的感悟，我個人已經體會到了在國家課改的大形勢下，我們學校以“兩案一輔五步驟”課堂教學模式為依托的高效課堂已經初見成效。在今后的教學中，我會繼續踐行這種新的教學模式，并注意在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，不斷提高自己的教學能力與水平。