深化內部管理激活教師教育改革活力

紀陳瓊

管理能“管出活力”，也能“管死”。什么是活力：旺盛的生命力，行動上、思想上、表達上的生動性。那如何讓管理出活力呢？這是作為管理者需要認真思考的問題。實踐證明深化幼兒園內部管理，是激發和增強教師隊伍教育改革活力的重要條件。

我園是一個有六十年歷史的老園，在日常工作中幼兒園在管理中積累了一些成功經驗，也積攢了一些管理問題：教師的主動性、積極性不夠，主人翁意識淡薄……所以作為我園來說要想“增強幼兒園教育改革活力“關鍵在于激活教師教育改革活力。讓管理活起來，不死板，不按固定的模式，死搬硬套，激發教師改革的動力和積極性，激活教師教育改革活力。

一、堅持“以人為本”的管理理念

沒有規矩不成方圓，學校要改革，要發展需要完善的管理制度，所有工作需要做到有法可依、有章可循，有條不紊的開展。但制度如何執行才能激活教師改革的活力，唯有以人為本的執行制度，制度的執行落腳到人的身上，關注人。實踐告訴我們，幼兒園管理應該“嚴而有理”，管理更應該“嚴而有情”。在實施目標化管理的過程中，我們應該認識到幼兒園管理工作千頭萬緒，如果沒有寬松和諧充滿民主氣氛的心理環境，難以激發職工們的思維火花。因此，在管理者執行制度的同時更要講究方法，通情達理，才能取得良好效果。應該牢牢樹立“以人為本”的觀念，把真情融入管理之中，以平等的地位、和諧的態度去創設一個民主、和諧、寬松的人際關系，在健康和諧的人際關系中建立一個互相理解、彼此尊重、團結友愛的氛圍，為教育改革奠定良好的人際基礎。

二、彰顯人格魅力形成獨特的管理風格

風格是一個人在為人行事中表現出來的穩定的行為特征或行為傾向性。幼兒園園長的管理風格則是指其在幼兒園管理過程中形成并表現出來的帶有明顯個性特征的行為方式或態度。園長管理風格的形成深受園長的性格特征、知識經驗、職權范圍以及他人管理風格的影響，其中最根本的影響園長學校的靈魂，園長的管理風格與學校發展息息相關。作為我之前的幾任園長如果從管理運作的特點和個人角色特點側重點來談管理風格那將是形式多種多樣既有專制式管理、放鴨式管理、民主式管理、協調式園長要分析學校教師管理情況，前任園長管理風格，自己管理條件分析，探究自己的管理風格。例如我園是一所老園，有很多歷屆園長，有不同的管理風格，有老師認可的，也有不認可的。作為一個新人園長當務之急，需要認真分析當前形勢找準適合自己也適合教師的管理風格，為深化內部管理提供保障。

三、激發教職工積極參與管理的主人翁意識

十八屆三中全會通過的《決定》指出：“人民是改革的主體，要堅持黨的群眾路線，建立社會參與機制，充分發揮人民群眾積極性、主動性、創造性”，“鼓勵地方、基層和群眾大膽探索”，“堅持以人為本，尊重人民主體地位，發揮群眾首創精神，緊緊依靠人民推動改革，促進人的全面發展”，這些非常重要的論斷為改革的深化指明了新的契機。并包含多層意思：人民群眾是改革的主體；人民群眾在改革中的主體地位，是通過他們的“創造精神”來實現的；“發揮群眾首創精神”，既是改革的手段，又是改革的目標。在“目標”意義上，發揮社會民眾創造能力的過程又正是社會民眾自身實現“全面發展”的重要過程。作為學校教師就是最重要的民眾。滿足教師的知情權、參與權、決策權，真正體現教師是主人的管理理念。學校大到發展目標辦園宗旨小到一個春游地點的選擇都會告知教職工請他們參與決策。做到了幼兒園無論是大事小事都會聽聽教師心聲、了解民意，確保目標不變、方向不變的情況下，找出一條一線教師和管理者都認可的舉措。例如，當今社會學前教育迅速發展，幼兒園已經不是一枝獨秀了，而面臨的將是競爭和挑戰，讓老師們知曉這個情況，能像主人一樣參與進來一起決策，有了這個基礎，才保證了我們的改革、創新一次次取得成功。

四、多渠道打造創新型教師隊伍激發教師改革激情

1.園長帶頭創新激發教師創新意識

我園從管理、大型活動、學校宣傳、家長工作……都特別注重在正確的價值取向下追求新穎的做法，給老師、家長、幼兒一個嶄新的視野，營造全園創新的良好氛圍。在創新中我們總結出教育的經驗不搞點的教育，而要做面的教育，線的教育，讓教育有延續性，這符合孩子的年齡特點，也能做到靜等花開。我們倡議不搞轟轟烈烈的某一天，而要做具有教育意義的每一天，這是我們改革和創新的準繩，將教育落到實處。

2.肯定和表揚提高教師創新精神

在現實生活中創新往往是需要承擔風險的。要讓老師放下包袱大膽實施創新，一方面老師創新成功時要給予表揚和肯定，另一方面在老師創新失敗時更要給予安慰和鼓勵，同時給予及時的幫助，讓他能充滿信心再次創新。

3.學習提高教師的創新能力

創新不是無源之水，也不是靠一腔熱情可以做到的，必須以充足的能源作為基礎。知識的數量、質量以及知識結構體系構成教師的創新能源系統。這個也迎合了我前面提到的幾個成功的創新案例，其實都是來源于學習的應用結合。校園環境創設是我在網上看見這么一句話幼兒園的老師會做但不會說更不會寫，為了讓老師們變成會做還會說的教師，我需要幫他們補充這方面的理論支撐，為此我上網去學習幼兒園環境創設的理念作用好處，并把他制作成PPT給教師進行培訓，我對老師們提的要求是三個問題，為什么要這樣做？這樣做的好處？孩子的收獲？當天環創評比時老師因為自身的文化底蘊頓時脫穎而出，這樣也激發了大家學習的積極性。同時老師將此次成果經驗順勢應用到家長開放日，在授課之前從專業的角度給家長講解我們將要做什么？為什么要這樣做？家長不僅看明白授課內容，也明白這樣授課的原因，從而理解了一些教育孩子的真諦，有效的指導家庭教育的開展。學習讓教師的專業得到提升，理論基礎扎實，為教育改革與創新提供的堅實基礎。