微課背景下對初中英語教學創新精神的實踐

王曦曦

隨著信息技術的快速發展，信息技術不僅縮短了人與人之間的距離，改善了人們交流、傳遞信息的路徑，也很大程度上為現代教育教學模式提供了改革的技術支持，運用多媒體技術對傳統的課堂教學模式進行了多方面的改革，微課將搭載信息技術開拓出更為廣闊的教育應用前景。微課作為一種新型教學模式和學習方式，有利于促進學生自主學習，也為探究性學習提供了更為個性化的平臺。

一、初中英語教學現狀

目前，國內中學里一個班級的人數均超過30人，屬于大班制教學。由于學生人數眾多，英語學習程度各異，在課堂45分鐘的時間內由教師統一講授明顯不能兼顧學生的差異性。我任教的初中一個班大約40個人，是一所普通的城鄉結合部學校，學生英語學習程度參差不齊，兩級分差很大，英語學習積極性不高。在英語課堂教學中時常發現這樣的問題：同樣的一個知識點，有的學生課堂上能快速掌握但卻沒有拓展的空間；有的學生課堂上聽課一知半解或者完全聽不懂，但又無法得到及時有針對性的輔導。課堂時間只有45分鐘，每節課都有一定的教學任務和進度，久而久之聽不懂的學生的學習積極性就會受到極大的挫傷，兩極分化越來越大，同時優生也得不到很好的拓展。總之，受到課堂時間和學生程度差異的制約，課堂教學效益大打折扣。

二、微課在初中英語個性化自主學習中的優點

（一）微課與初中英語個性化自主學習的聯系

“微課”是指以教師自己錄制的視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教學活動的過程，視頻不超過10分鐘，短小精煉，重難點突出，便于傳播和學習，是很好的一種教學資源。根據個性化自主學習的內容上分類，英語微課類型（1）新課導入型微課。此類微課主要是用來指導學生課前預習的。學生如在預習中出現問題可以查閱微課，打開微課等于把教師請到了家里，進行學習方法的指導。（2）知識講授型微課。此類微課主要是對英語課文要點或重難點進行講解，并適當鞏固拓展。學生可以自主選擇進度，不會的進行重難點突破，能力強的學生可以進行拓展鞏固。

（二）微課在初中英語個性化自主學習中的優點

（1）自主控制節奏。微課靈活方便，視頻內容學生可以自己控制播放節奏和進度。不明白的內容可以反復聽，掌握好的內容可以略過不聽，方便學生對知識重難點的掌握。（2）短小精悍。微課視頻內容一般不超過10分鐘，不會占用學生太多課后時間，學生的自主學習的耐力和注意力能有效保證。（3）微課內容精煉易懂。微課視頻是教師根據教學重難點，制作的簡短的教學視頻，一次只講一個要點，便于學生理解，適合學生自主學習。

（三）對初中英語教學創新精神的實踐

1.對初中英語課堂教學進行有益補充

隨著新課改的不斷深入發展，傳統的教學模式也發生了巨大的變化。但是，仍舊有一些英語教師在實際教學中仍延續傳統教學模式，以此為支點展開各項實踐活動，這也極大地降低了學生的學習積極性。將微課與英語學科有機結合在一起，可以使枯燥的英語知識通過音頻、圖像等形式呈現出來，更利于集中學生聽課的注意力，激發對英語知識的探究興趣，提高他們的學習效率。微課的有效應用更利于學生在教師的帶領下學習全新的知識點，更利于他們掌握更多的英語知識，讓學生體會去理解英語知識的真正含義，從而真正喜歡上英語學科。

2.微課在初中英語知識講解的具體措施

初中英語知識極為細碎，很多必備的知識點雜亂而難記，利用微課，可以使學生掌握這些知識點，加深對這些知識點的運用。例如單詞的記憶，英語單詞量大而難記，是學生學習的薄弱點所在，但是只有記憶大量的單詞，才能更好地進行聽說讀寫，才能為日后的學習打下基礎。如何更快速地記憶單詞，需要教師的指導，將部分單詞的構詞規律、雙寫規律等教與學生，這樣才能有效幫助學生記憶。比如v-ing的雙寫v-ed的雙寫以及形容詞、副詞的雙寫，這種規律讓學生掌握住，能夠提高學生對單詞記憶的水平。通過微課讓學生記住“輔+元+輔”是單詞進行-ing、-ed以及-er、-est的最基本的要求，但也不是所有的“輔+元+輔”的單詞變形均需要雙寫最末尾的輔音字母。在下一次的微課中，則可以介紹幾個“輔+元+輔”的單詞變形不需要雙寫的單詞，使學生記住這些零碎的知識點。

3.注重師生交流與互動

語言學習的終極目標是通過感知、理解，最后達到消化吸收，交流應用。在初中階段，學生面對的最大問題不在于感知和理解，而在于交流應用。在傳統課堂上，教師掌握課堂的主動權，學生只是被動地接受知識，師生之間互動較少。而微課可以起到拋磚引玉的作用，教師通過微視頻使學生對教學內容和教學重重點有一個大致的了解。對于不理解的內容，學生可以在課堂上提出來，由學生小組討論解決或師生討論解決。如果學生通過討論仍解決不了，可以由教師幫助解決。這樣，不僅能使每一名學生都參與課堂互動，而且能加強師生之間的互動和交流。另外，針對一些實際生活中經常遇到的情景，教師可以組織情景模擬，以小組為單位，讓學生課下練習，課上展示。需要注意的是，教師在這一過程中的任務并沒有減輕。教師要不斷提高自身組織課堂活動的能力，積極引導學生進行互動交流。

4.微課還能幫助學生自主學習能力的提升

微課短小精湛，為不同層次的學生提供了預習方法及學法指導等。通過精講精練，學生也能快速準確地掌握關鍵知識點。比如，在復習教學中，能夠幫助學生鞏固知識，幫助他們及時查缺補漏。學生可結合自身的學習情況自行控制進度，對一些不理解的地方可以重復查看。這適用于不同層次的學生。

綜上所述，微課教學順應了時代發展的要求，順應了新課改對英語課程教學提出的要求。將微課與英語學科有機結合對激發學生的學習興趣，促進教學模式的多樣化，豐富課堂教學資源等功不可沒。作為初中英語教師，也要在實踐中不斷探索微課教學，吸收并借鑒經驗教訓，為不斷推進英語微課教學的順利有效發展貢獻一份微薄之力。