基于德育視角探討中職學校體育與健康課程教學改革

高晶

習總書記在19大報告中已明確：“教育強國，應(yīng)當作為民族振興的基礎(chǔ)工程，要將教育事業(yè)置于首位，引領(lǐng)教育步入現(xiàn)代化，為群眾辦理合格的教育。應(yīng)遵我黨編寫的教育方針，堅持立德樹人，擴大素質(zhì)教育，確保教育公平，打造德智體美統(tǒng)籌均衡的時代接班人”。教育體系中，中職學校已有不錯的發(fā)展，為社會傳輸了不少人才，并為學生開設(shè)了健康課，希望引導(dǎo)學生樹立起長期體育的基本理念。現(xiàn)有形勢下，德育并未在中職體育中得到很好地滲透。為確保中職生有均衡的發(fā)展，體育教學的肩上應(yīng)當扛起使命和職責。

一、中職學校體育與健康課程教學滲透德育的意義

但丁主張：“一個人若沒有文化知識，用自己的思想道德也能夠?qū)ι砩系娜毕葸M行彌補。然而，一個素質(zhì)本身就不是很高的人，知識也彌補不了他自身的缺陷。二者之間，無直接的正相關(guān)。”這就說明：思想道德，對于一個人的發(fā)展而言是相當關(guān)鍵的。人類對某個人作出評估時，也會先考量他的道德素養(yǎng)。品行差，其結(jié)果必定為殘次品，有些還可能為危險品。社會主義事業(yè)中，中職生是比較關(guān)鍵的參與者，應(yīng)當有合格的品行，方可肩負“中國夢”的歷史職責。

二、中職學校體育與健康課程教學滲透德育的問題

1.對德育滲透重視不足

相較于普通院校，中職生自身的素養(yǎng)相對偏低。生活中，到處都是說粗話或是亂扔垃圾的情況。不過，中職體育教師卻不怎么關(guān)注該類事情。在他們看來，引領(lǐng)學生了解新的體育知識，掌握相關(guān)技能就可以。

2.滲透方法沒有說服力

課堂上，有些教師在行動上已開始實施德育。不過，他們選擇的方法并不合理，僅僅點撥學生如何約束某種道德行為。該種德育形式顯然是流于表面，沒有辦法激起學生的感觸。實踐中，他們依舊沒有把已出現(xiàn)的錯誤行為改正過來。

3.體育教師自身素質(zhì)不高

學生個人的終身發(fā)展，教師的功能是重大的。各種舉動，均會對學生帶來潛移默化的影響。必須承認一點，如今的中職體育活動中，有些教師還是變相地對學生進行懲處、不考慮他們的感受。教師不清楚中職生個人的特點，只懂得將教育強加給學生。該種教育模式，務(wù)必會擾亂師生彼此的關(guān)系，沒有辦法抓好道德教育。

三、基于德育視角探討中職學校體育與健康課程教學改革措施

1.加強體育與心理健康之間的聯(lián)系

體育與健康課上，需利用體育教學來推動和保障學生的心理健康，增強他們的健康水平，引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)這個社會。教學活動中，我們需利用多元化的途徑來實施行專題講座。讓學生清楚和諧的生活理念，抓好安全教育，同時也應(yīng)當讓學生更關(guān)注個人的心理健康。教學活動中，要了解學生在身心上的波動與變化，增強他們的自控能力，幫助學生培養(yǎng)合格的品質(zhì)。

2.把中職體育與健康教學與德育教育進行有機結(jié)合

學校體育與健康均在提倡：除了增強體魄外，體育同時也可以幫助學生塑造高尚的品德，挖掘潛力，改善心理素養(yǎng)，陶冶情操，開發(fā)個性，使學生更好地抵抗和迎接社會。在體育教學活動中巧妙地融入德育，讓學生養(yǎng)成頑強、肯干、不畏艱險的作風；樹立團結(jié)互助、和諧共處的集體主義精神；塑造機智、果斷的頑強意志，履行體育教學承接的重大使命。

3.將德育巧妙地滲透至體育與健康教學中

道德品質(zhì)，涵蓋了吃苦肯干、關(guān)心他人、遵從紀律、關(guān)愛集體等多重品質(zhì)。體育教學活動中，該類品質(zhì)或多或少地會出現(xiàn)于學生身上。此時，教師需抓住學習的最佳時機，在體育活動中有目的性地引導(dǎo)學生的自發(fā)意識，讓他們塑造為穩(wěn)定的品格。中職學生大多沒有很好的自律性，且基礎(chǔ)水平也比較差。在今后的教學中，體育老師要做好全面地剖析。結(jié)合狀況，找出恰當?shù)慕虒W方法，讓學生可以擁有合格的體質(zhì)，同時也能塑造好的品格。

4.利用體育教學塑造中職學生的集體榮譽感

在教學活動中，要自覺地向?qū)W生傳遞愛國、集體主義教育，讓他們懂得愉快地生活，不畏艱險、勇敢前行，樹立頑強的意志；提升他們的團隊精神，樂觀看待成功與失敗。在集體項目或是賽事中，培養(yǎng)先進的道德風尚。

5.利用體育教學來重塑合格的意志與個性品質(zhì)

不少學生均為獨生子女，家里的條件相對理想。平時鍛煉時間少，沒體會過吃苦的累。一些體育項目，能夠鍛煉他們的吃苦精神，讓他們學會迎難而上。體育課，除了要改善他們的體魄外，同時也能夠鍛煉他們的堅強品質(zhì)。教師必須貫徹德育，弄清學生基本情況，鼓勵他們敢于吃苦。只有不怕吃苦，我們才能有更多的空間和余地。實踐中，學生才能得到更充分地鍛煉。

6.堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)教育的特色

體育訓(xùn)練、職業(yè)教育二者的培養(yǎng)目標實際上是相同的。對中職學校而言，輸送合格的技能型人才才是它們的培養(yǎng)目標。體育與健康活動中，必須突出職校的鮮明特色，以職業(yè)能力為中心，抓好健康教育。另外，要關(guān)注體育基礎(chǔ)和本專業(yè)的就業(yè)方向，盡量運用體育保健的先進方法，鍛煉學生個人的健康體魄和綜合素質(zhì)。結(jié)合學生未來的就業(yè)需求，讓課程內(nèi)容更貼近于我們的生活，讓他們畢業(yè)后可以輕松地走向崗位，迎接未來的工作。

對青年人而言，中職階段無疑是長身體、增漲技能的關(guān)鍵時期。教學活動中，教師需關(guān)注生活中的某些細節(jié)，將德育貫徹于全體學生的身心，讓他們在輕松、和諧的氛圍下自由地學習，接受鍛煉、享受教育，提升他們的道德水準。為推動中職生的均衡建設(shè)，體育與健康課應(yīng)當履行對德育進行滲透的歷史職責。中職教師應(yīng)當有目的性地對學生抓好和推進德育，讓他們用最好的面貌、心態(tài)去迎接今后的挑戰(zhàn)。