淺談小學數學順口溜教學

楊夫設

順口溜以其通俗易懂、詼諧、生動形象通俗易懂的語言形式，身受大家所喜愛。小學階段，由于學生的智力水平影響，對問題的理解分析能力存在一定的局限性。如果能在小學數學教學中，適時地借助順口溜趣味好記的特點，進行歸納、概括、總結、延伸，不但能幫助學生解決在數學學習上的困惑，提高學生對數學學習的興趣，而且還會收到意想不到的教學效果。下面，就如何運用順口溜進行數學課堂教學，談談個人體會，與大家分享。

一、運用順口溜、創設教學情境

在課堂教學中創設愉悅、和諧的教學氛圍，讓學生在生動活潑、富有情趣的情境中學習，是調動他們學習積極性、主動性必要且有效的手段，因為這樣，學生才能真正成為學習的主人，變“要我學為我要學?！弊寣W生在和諧愉悅教學中，品嘗到成功的喜悅和學習的樂趣。如在教學三角形的認識時，上課伊始，用一段順口溜創設情境：形狀像座山，穩定性能尖，三條線段首尾連，學問不簡單。來揭示課題。導入新知自然，也激發了學生學習情趣和欲望。再如，教學筆算除法的書寫格式時，好多同學受加、減、乘書寫格式的影響， 容易混淆， 因此在教學除法筆算時我編了這樣一則順口溜：除號是廠房，被除數里面藏，除數門前站，商在房頂上。學生對除法各部分名稱、位置自然有清楚認識。再如學習圓周率時，由于圓周率是一個無線不循環小數，沒有誰知道他的究竟是多少？要記住它的準確值簡直是不可能。為了幫助學生更好的記憶圓周率。老師創設故事情境：很久以前，有位教書先生總喜歡到山上，找廟里的和尚喝酒。每次臨行前都會給學生留下同樣的作業，就是背圓周率，學生可謂苦不堪言。后來，有一位聰明的孩子，根據老師的上山喝酒情景聯系起來，結合圓周率編了一段順口溜：山巔一寺一壺酒（3.14159）爾樂苦煞哦（26535）把酒吃（897）酒殺爾（932）殺不死（384）樂爾樂（626）。結果先生回來一檢查，都被的滾瓜爛熟。同樣學生們聽完故事也都記住了。這樣教學情境的創設，不但激發了學生學習的欲望，也提高了課堂學習的效果。

二、運用順口溜、激發學習情趣

數學是一門邏輯性強的學科，內容也枯燥乏味無趣，這使得部分學生不愛學習數學，課堂上老師如能適時借助順口溜趣味好記的特點，幫助學生解決數學學習上的困難，就能提高學生對數學學習的愛好和興趣。有些學生基礎知識掌握的不扎實，知識運用能力較差。半天也解決不了幾道題。這有損于學生自信心培養，也會給學生帶來學習上的挫敗感，甚至畏懼數學。如果教師把運算的方法、運算過程、運算法則，知識的要點、難點改編成順口溜的形式，進行教學，不但能使學生快速掌握解題方法和技巧，還能讓學習變得更加有趣味性。比如：“平移和旋轉，區分也不難，平移跑直線，大小形狀方向都不變；什么是旋轉？圍繞點、軸圓周轉?！边@樣，學生既理解平移和旋轉的概念，又體會到學習中的樂趣。學習的積極性也會大大提高，學習效率自然的得到提升。再如二年級的長方體正方體教學，要求學生不僅要掌握概念，還要培養空間觀念和空間想象能力。對二年級的孩子來說，是空間認識的一個飛躍。如何能讓他們接受呢？用一首順口溜謎語來引入：“小小一個長方體，肚里裝著尺和筆，小朋友們來上學，把它放進書包里?！焙⒆觽儽怀錆M童趣的順口溜謎語所吸引，興致勃勃的開始認識了解正方體長方體的特點。

三、運用順口溜、揭示運算規律

在教學計算方法、運算定律、運算性質運用順口溜進行歸納、總結，可以讓學生理解得更透徹、記憶得更深刻，也更利于學生在實際中應用。如在教學末尾有0的乘法時，可總結為“末尾有0先不乘，算出積后再補0”。短短兩句話，容易上口，明白易懂，便于記憶，學生掌握起來很輕松。在教學筆算除法時，可總結為“豎式除法真容易，乘減一起做游戲。一商二乘三減四要比，后面數字落下去，還得重新做游戲，除到哪位商哪位。不夠商1，0代替?！睂W生對筆算除法計算方法、規律及注意的問題自然的理解和掌握。在教學筆算乘法時，又總結為：“筆算乘法也容易，乘加一起做游戲，乘數幾位幾次積，算誰積末誰對齊，數積之和為全積?！闭Z言形象生動，詼諧幽默順口，不但易于記憶，也易于理解、應用。再如四則混合運算教學，可編順口溜：“加減乘除的計算，明確順序是關鍵。同級運算最好辦，從左到右依次算。兩級運算都出現，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦？小括號里算在先，中括號里后邊算，次序千萬不能亂，每算一步都檢驗，又快又對喜心間。”這樣，不但能使學生快速掌握解題技巧，還能讓學習變得更加有趣。

四、運用順口溜，將教學變繁為簡

學生學習數學困難在于解題。解題的關鍵在于找到正確的方法。如能在實際教學活動中，利用簡單的順口溜。把復雜的數學公式進行簡化，能夠節省很多的精力。也增強學生的學習效率。如在教學“小數大小變化規律”一課時，學生經歷了學習過程，歸納、總結得出了小數點位置移動引起小數大小的變化規律，但由于語言抽象，文字又多，記憶起來不容易。這時，用順口溜進行總結，學生理解、記憶起來就容易多了?！靶⌒⌒迭c，活潑又淘氣。小數大小變，靠它左右移。擴大向右移，縮小向左移。十倍移一位，百倍移兩位，千倍移三位，依次相類推。位數不夠時，用零來補齊。”這樣問題就簡單明了，解題方法也容易了，教學難點也得到突破，也取得良好的教學效果。

綜上所述：順口溜教學是提高教學質量的一種行之有效的方法和手段。也是打造高效課堂，實施素質教育的重要方法。尤其運用于對小學教學中，能夠使枯燥的數學學習，變成學生喜愛的教學內容，不僅能夠激發學生濃厚的數學學習興趣，培養學生數學學習的能力，還能使教學化繁為簡，較好地完成教學任務，而且對真正面向每一個學生，打造高效課堂，實施素質教育起到了不可忽視的作用。