別致的結構，流暢的表達

熊紀平

常言道：“人配衣裳馬配鞍，三分人才七分打扮”。一篇好文章同樣如此。那么，衡量一篇好文章的標準是什么？我認為，一篇好文章的標準應該是充實的內容與完美的形式的有機結合。所謂充實的內容就是一篇文章的內容豐滿程度。形式就是在行文過程中使用的各種藝術表現手法。《在小學畢業典禮上的講話》（以下簡稱講話），就是一篇充實的內容和完美的形式相結合，頗具藝術感染力的好文章。文章選自義務教育標準實驗教科書小六年級語文下冊的閱讀材料。為了挖掘《講話》一文的藝術價值，本文擬從篇章結構、語言運用、描寫修辭，寫作技巧等方面《講話》一文的藝術特點進行分析探討。

一、《講話》中的篇章結構

《講話》共分十個自個自然段，通過對全文十自然段的梳理可以看出，《講話》一文在行文結構上基本上是按總-分-總，再到總-分-分的形式謀篇布局的。這種布局方式不落窠臼、匠心獨運，且總分之間的過度非常自然，結構別致，大有一氣呵成之感。

二、《講話》中的語言運用

語言運用就是作者在寫作過程中的語言表達技巧。《講話》一文篇幅雖然不長，但詞匯豐富，用法準確，在此略舉數例加以分析。

在《講話》開場白中，為了創設情境，引起共鳴，用“桂花飄香、艷陽高照、綠蔭如蓋”等詞，描寫學的環境，烘托了畢業典禮的氣氛。少”流光溢彩“一詞描寫小學生活富有傳奇色彩，第七自然段，用”轉瞬即逝“描寫時間過得飛快，用“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”等詞描寫校園的景色，用“告別”一詞描寫作者對多彩的童年的無限眷戀，“進入”一詞描寫對多夢少年的強烈向往，第八自然段用“無知、懂事、膽小、勇敢、幼稚、成熟三組反義詞描寫作者的成長經歷”；第九自然段用“開啟”一詞描寫恩師教育有方，用“哺育”一詞寫出了老師的關愛就是父母般的關愛。用“銘刻”一詞描寫了師生情誼不可磨滅。第十自然段用“朝夕相處、天長地久”等詞描寫同窗之情，萬古長青。

通過對全文的語言運用分析，《講話》中的語言表達不但準確而且十分流暢，可謂句句精華，字字珠磯，頗富文彩。

三、《講話》中的描寫與修辭

描寫修辭是寫作過程中的主要表達方式，描寫的目的是借助形象化的語言以及各種語法對人物、事件、環境作具體的描繪，讓讀者有身臨其境的感覺。主要作用是增強文章的表達效果，描寫與修辭是寫作過程中不可缺少的表現方法。

《講話》一文是一篇畢業演講，綜合運用了環境描寫，心理描寫、場面描寫以及修辭手法中的比喻、排比、借代等修辭手法。

《講話》中的第一自然段，為了烘托畢業典禮的隆重氛圍，運用了環境描寫的方法；第三自然段，寫作者入學第一天的感受用了心理描寫的方法；第四、五自然段，描寫校運會的比賽場面及家長會上隆重氣氛，分別用了場面描寫的方法。在《講話》的第二自然段中“每一個年輪，卻仿佛是一本色彩斑斕人生畫卷”、第六自然段中的“樁樁件件，歷歷在目，那就是我記憶倉庫里一串流光溢彩的珍珠”這兩句同時運用了比喻的修辭手法；在第二自然段中的“回響墨香的書聲、盡情吵鬧的笑聲，誨人不倦的心聲，快樂童真的心聲，引人入勝的課堂，熱火朝天的勞動，有趣開心的郊游、你追我趕的賽場……以及第八九十自然段中的“再見了，母校！再見了，老師！再見了，同學！”兩處就用了排比的修辭手法；在第七自然段中“告別鮮艷的紅領巾，告別多彩的童年，進入多夢的少年時代，去迎接團徽的召喚”一句運用了借代的修辭手法，描寫與修辭的綜合運用有力，增強了演講的感情色彩，更加生動、更加形象。當然，在《講話》中的描寫方法修辭手法不止這些，由于篇幅限制，不再一一羅列。

四、《講話》中的寫作技巧

寫作技巧是寫作過程中使用的一系列表現手法。《講話》一文在寫作技巧上有突出的特點，在此再略舉兒例加以分析。

彩線穿珍珠。這種寫作方法就是作者在寫作過程中，根據一定的線索，把并不關聯的事件連在一起的寫作方法。《講話》中回憶的三件往事入學第一天的感受、校運會上競技場面、家長會的盛況，看上去互不相關，但作者用“我記得、我還記得、我更記得”的句式，以畢業典禮為線索、使不同的三件往事自然連貫、渾然一體。

連用短語，傾瀉激情，這種方法就是使用一系列短語，增強語勢，表達思想感情為目的寫作的方法。《講話》中的第二自然段“充滿墨香的書聲誨人不倦的心聲……直到后面的熱火朝天的勞動，你追我趕的比賽”等短語，直抒胸臆、毫無遮攔地把作者的思想感情描寫得淋離盡致。

敘事與抒情。這是一個敘述過程中抒發感情的寫作技法。《講話））中的第二自然段，敘述的是入學第一天的感受，抒發的是學校就是家，學校的溫暖就是溫暖的留戀之情；第四自然段，敘述的是校運會的比賽場面，抒發的是失去的是獎杯，獲得的是寶貴的真情；第五自然段，敘述的是家長會上的盛況，抒發的是對老師的感激之情。

融情于景，有感而發。這種方法就是通常所說的觸生情法，在《講話》中的第一自然段，第七自然段，就運用了這一方法，第一自然段創設情景，引起共鳴，烘托了典禮的隆重氣氛。在第三自然段中，面對枝繁葉茂、郁郁蔥蔥的校園，留連之情油然而生，回首往事，千頭萬緒，展望將來，浮想聯翩。

復失詠嘆，親切呼喚。這是為了增強感情色彩而采用的一種寫作方法，《講話》的第八九十自然段中的“再見了、母校！再見了、老師！再見了、同學！”就運用了這一方法，復讀詠嘆，親切呼喚的運用，把作者要傾訴的思想感情一步步的推向高潮。

綜上所述，通過對《講話》這篇文章的篇章結構、語言表達、描寫修辭，寫作技巧等方面分析，《講話》篇幅雖然不長，但綜合運用了各種藝術表現手法，內容與形式得到了完美的結合。是同類題材中不可多得的集思想性、藝術性、可讀性為一體的精彩篇章。