我國中小學生學習壓力過重的社會因素分析

吳麗華

近年來，我國中小學生學習壓力過重問題廣受社會各界人士的關注。中小學生的學習效率情況關系到我國政治經濟的發(fā)展，也關系到我國文化的傳承。重視中小學生學習問題，全面減輕中小學生學習負擔，有利于維護中小學生的身心健康，從而有利于提高全民素質，增強我國綜合國力，促進我國教育事業(yè)發(fā)展。因此，解決中小學生學習壓力過重問題，是促進國民素質的重要措施，也是全面提高教育教學質量的有效方法。

一、我國中小學生學習壓力過重的社會現狀

（一）緊張、焦慮和恐慌等心理普遍存在社會中

近年來，中小學生的情緒、情感和學習壓力等方面的心理問題突顯，直接影響中小學生的健康成長。據研究顯示，當前我國中小學生學習壓力普遍處于上升趨勢，緊張、焦慮和恐慌等心理普遍存在中小學生中。中小學生心理負擔過重，嚴重影響學生對生活的期盼和向往，也嚴重影響了學生對學習的正確態(tài)度。

（二）社會就業(yè)率低，學生學習壓力大

中國青少年研究中心、中國人民大學人口與發(fā)展研究中心近日發(fā)布的《當代中國青年人口發(fā)展狀況研究報告》顯示我國就業(yè)率逐年下降，就業(yè)壓力越來越大，如果學生不努力學習，沒有好成績，沒有高學歷，就很難找到好工作，這種情況導致了中小學生的學習肩負過多的功利性目的，學習壓力過大。

（三）鄰居、親戚議論多，學生心理負擔重

家庭鄰里之間的生活方式對中小學生的影響不可低估，環(huán)境的優(yōu)良影響著孩子的成長狀況，特別是對正處于發(fā)育時期的中小學生，更為重要。鄰居、親戚交談和議論潛移默化的影響著孩子對待事物的態(tài)度，攀比心理普遍存在家長之中，這種的交談方式大大加深了孩子的學習壓力。

（四）學生學業(yè)負擔過重，休息時間少

我國中小學生學習的課時數較多，基本上每天為6到7節(jié)課，這僅僅只是學校安排的正常課時，如果加課或者其他則上課時間更多，學生們沒有過多時間休息，特別是初高中生。

（五）師生交流少，學生學習興趣不明晰

在當前我國的教育環(huán)境中，師生關系大多很緊張，教師往往只在課堂上與學生交流溝通，交流時間少，互動少，許多學生與教師產生心理上的距離，把學習當作任務，學習成績不佳，壓力越發(fā)嚴重。

二、中小學生學習壓力過重的主要社會成因

（一）文化歷史的影響

在我國歷史長河中，文化傳承占非常重要的地位，中國人自古以來都有著“戀權情節(jié)”，本質就是對權力的崇拜和趨從，表現為一種極其復雜的心理現象。我國傳統(tǒng)社會中，需要人們努力學習考取功名獲得權力，就有了讀書做官的意識。雖說現今的中國對于應試教育培養(yǎng)人才的方式開始淡化，但這種傳承已久的思想觀念深入人心，家長通常認為只有通過學習才能獲得更好的生活條件，才能擁有權力，并不斷加大對自己孩子的要求，導致了中小學生學習壓力越來越大。

（二）家庭婚姻狀況的影響

家庭環(huán)境與孩子學習成績有著密切關系。婚姻幸福、家庭和睦及父母情感和諧是孩子健康成長的重要組成部分。在一些家庭中，家長常年關注事業(yè)的發(fā)展，沒有時間照顧自己的孩子，往往與孩子在情感上出現障礙，導致孩子排斥家庭，家庭氛圍不和諧，孩子學習環(huán)境受到影響，成績不佳，學習壓力增大。

（三）社會認同的影響

中小學生能否真正認識自我、肯定自我以及對待學習的態(tài)度，很大程度上受到學校和家長的影響，學校教育制度的缺陷，家長過高的期望，都影響著中小學生對待學習的態(tài)度。

（四）現行教育評價與招生制度的影響

教育制度中教師和家長的評價對學生的成長至關重要，我國招生制度，各類學校基本上采取的形式是通過統(tǒng)一的考試并按分數錄取，分數的高低成了錄取的門檻，學生只有通過埋頭苦干，努力學習，才能進入好的學校進行學習深造。

三、解決我國中小學生學習壓力過重問題的對策

（一）轉變教育觀念，樹立正確的教育價值觀

學校教育是豐富多彩的，應該為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，減輕學生學習壓力。協(xié)調社會、學校、家庭的關系，轉變教育觀念，樹立正確的教育價值觀，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵。

（二）加強中小學心理健康教育工作，幫助學生解決心理問題

目前，中小學生在學習生活方面都面臨著較多的壓力，學生心理負擔很重，身心疲憊，情緒不穩(wěn)定。社會、學校以及家庭需要高度重視孩子身心健康，有效疏導他們存在的身體和心理問題。

（三）擴大社會就業(yè)面，緩解學生學習壓力

中小學生學習壓力過重的一個重要原因就是社會就業(yè)壓力過大，我國是人口大國，就業(yè)自然成了人們擔心的問題。因此，各級政府應重視提高就業(yè)率，拓寬渠道，緩解就業(yè)壓力，從客觀上可以解決中小學生學習壓力過重的問題。

（四）開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生學習興趣

社會實踐活動對學生的學習和成長具有重要的意義和深遠的影響，應適當開展學生社會實踐活動，培養(yǎng)學生興趣愛好，促進學生自主發(fā)展能力，提升學生多方面素質。

（五）深化教育制度改革，提高教學質量

深化教育制度改革，貫徹和執(zhí)行國家制定的課程標準和教學計劃，嚴格遵循教育法規(guī)，規(guī)范課程、規(guī)范課時、規(guī)范作息時間、規(guī)范作業(yè)量，規(guī)范考試評價，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，及時抓好教學效果，推進教育制度改革向標準化、科學化、規(guī)范化方向發(fā)展，進一步提高中小學教學質量，減輕學生學習過重問題。

（六）加大教育督查力度，建立合理的教育評價制度

加大教育督查力度，建立合理的教育評價制度，需要教育督導部門落實督查職責，對中小學生學習情況和學校教學制度進行定期專項督導，每學期公布督導結果。各級教育行政部門要對開展中小學生實踐活動進行經常性檢查，認真研究學生身心健康發(fā)展問題，對社會上有關教育培訓機構和書店進行督查，防止亂教育，亂搭配書籍，嚴格按照法律法規(guī)辦事。同時，還應當建立合理的教育評估制度，完善教育評價標準，盡量采用文字分級評價，少用數字分級評價方式，多用鼓勵性評語，激勵學生成長，并落實到位。