短“評”快

何小青

嶄新的時代，呼喚嶄新的教育。

教育部《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》首次提出了“核心素養”這一新的育人目標要求，這就要求我們廣大教育工作者思考和研究如何將“核心素養”落實到實際小學語文教學中去。語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。

我們處在粵語地區，教學常常遇到的尷尬是孩子們的普通話語言表達結結巴巴，談不上流利，方言連篇，更談不上生動了，尤其是低年級的孩子們，常常是有話說不出，有話不敢說。為了突破這個“瓶頸”，我們研究和總結出了一套行之有效的訓練方法——“短評快——每天一感”。結果表明方法切實可行，操作性強，效果優良。我們從閱讀出發，從身邊生活出發，提升孩子的獨立思考和感悟能力，寫出短“評”快——每天一感，從而鍛煉學生的詞句積累、語法運用、獨立觀察、思考能力，培養學生流利的語言表達能力和思辨創新能力，提升學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣，養成良好的個性和健全的人格。充實作文的內在表現素材，增強作文的說服力和感染力，為提高寫作水平奠定堅實的基礎，同時也切切實實地進行了核心素養的培育。

短“評”快——每天一感，簡而言之就是每天在作業登記本上的一小塊地方寫一寫你當天的生活感想，既可以是你閱讀課外書所感，也可以是你學習課本文章所感，還可以是你“閱讀”體驗生活所感?！岸獭?，指的是文字很少，只有一句話至幾句話；“評”就是評一評你在書中或者生活中看到的人或事，談談看法；“快”就是完成起來速度快，沒有負擔。就像打排球里的短平快技術一樣，方法好，技術含量高，效果絕佳。

第一，短“評”快——每天一感要從小抓起，形式上分年級進行，句子數量逐級遞進。

我們常常以為低年級的學生離寫作文還遠著吶，不必過早提及寫作的事，其實不然，任何事情都是從簡到易，從小到大，由淺入深，積少成多，去粗存精的過程，學習也一樣，越早進行訓練，學生就越容易養成良好的學習習慣，形成優美獨特的語感。作為廣東話、客家話、潮汕話集中的地區，進行標準普通話語言的訓練必須從小抓起，從點滴抓起。因此，短評快--每天一感的訓練從學生最熟悉的身邊生活寫起，從一個詞語一句話開始寫起，培養優美的語感，積累豐富的詞匯，形成良好的觀察表達思維習慣。按照學生認知能力和知識水平的高低程度，我們在一二年級進行了寫一句話所感短評快訓練。在三四年級進行了寫三句話所感短評快訓練。在五六年級進行了一段話所感短評快訓練。

第二，短“評”快——每天一感，內容上要由淺入深，由易到難進行，循序漸進，注重方法引導。

教師要注重方法引導，明確每個階段的訓練要求和內容。訓練初始，一二年級的學生可以從收集好詞好句開始?？梢允占x詞、反義詞，還可以收集形容詞、動詞、重疊詞、擬聲詞，三四年級的學生可以收集成語，名言，還可以和五六年級的學生一樣收集格言、諺語、歇后語，進而收集比喻句、擬人句、排比句、詩歌等。同時訓練時引導孩子們從造句開始，把句子說流利通順，接著訓練模仿課文中的句式說話寫話。

第三，短“評”快——每天一感，可以寫閱讀課外書的心得，也可以是閱讀課文的心得，甚至是課文的補充和延伸。

短“評”快——每天一感的訓練目標最終是幫助孩子提升語文能力，提高語文核心素養，提高人的綜合素質。因此，不要把孩子圈在一個固定的圈子里死讀書，讓孩子讀懂課文的同時，還可以課外收集學習課文里相關的內容，擴大知識量，把眼光放得更遠。

第四，短“評”快——每天一感，更需要留心觀察生活，發現真善美，感悟人生，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

如果當天不想寫讀后感，就可以寫生活。強調學生要真實、向善，提倡健康快樂地生活?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，我要求學生每天留意身邊的小事，運用自己的眼睛感知生活中的真善美丑，每天在登記本里寫上一兩句話，不會的字用拼音代替。從小事上發現真善美，感知、學習和熱愛生活，并從中學習形成良好的習慣。從習慣上督促孩子們主動去發現，主動去表達。不可抄襲，不可雷同，不可人言亦言，各人從各人的角度，從各人的眼光去尋找和發現生活中的真善美丑，挖掘個體語言思維的創造性，寫得好的還有獎勵。

第五，短“評”快——每天一感，鼓勵創意發展，大膽質疑問難。

古人云：“學貴多疑，小疑則小進；大疑則大進。”有疑問才有學習的內驅力。為此，在課堂內外都要創造條件，創設情景，引導孩子們主動探究和深入思考。

第六，短“評”快——每天一感，可以直抒胸臆，盡情表達，是調節情緒的心靈通道，是疏導心理的健康廣場。

隨著當前改革開放的繼續深入發展，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對少年兒童心理狀態產生了很復雜的影響。如果不重視對少年兒童心理的疏導，幫助他們調好各種情緒，極易造成孩子性格的扭曲，個性的怪異。進而造成嚴重的后果。短“評”快——每天一感，既是我語文教學的戰場，又是我進行德育的主陣地。

小學生由于其正處于富有幻想的年齡，他們是天生的“語言學家”和“浪漫主義作家”，只要我們正確引導，方法得當，持之以恒，加以訓練，孩子們的語言潛力一定會被激發出來。正如著名作家王旭峰所說：“兒童寫東西，可以說是天使在說話。”讓我們邊研究邊實踐邊總結，圍繞語文核心素養進行教育，一定會讓孩子們的語言、情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養，像天使一般，飛翔在通往美好理想的路上。