以讀促思，讀中領悟

賴盛倩

《九年義務教育語文教學大綱》要求：“從一年級起就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀興趣”。由此可見小學語文教學就是訓練學生讀書能力的過程之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。

一、朗讀有助于發展學生的語言

如今在小學語文教學中加強語言文字積累訓練變得越來越重要。這一方面反映了著力改進語文課堂教學，提高小學生語文學習質量的實踐要求，另一方面也說明通過教師們平時的討論研究可知；大家對小學語文教學性質和任務的認識逐漸趨向一致，這就是：小學語文學科是進行社會交際的工具學科，其核心任務是培養學生運用連貫的語言文字的能力，同時要恰當地完成思想品德教育、發展認識能力、提高審美能力和培養健康個性的任務。

那么如何在完成教學內容而又無須增加學生的作業負擔的情況下加強這方面的工作呢？教師面臨的任務就是：加強語言文字的積累訓練，提高課堂效益，讓學生在讀中理解語言文字，背誦銘記后化為己有，需要時能靈活運用。

在這里我覺得加強朗讀有助于發展學生的語言。

語文教師在一節課中應將大量的時間讓學生讀書，借助漢語拼音讓學生自己讀出漢字的讀音，然后個別檢查，看是否讀得準確，對比較容易讀錯字正音。注意做到教師少講，讓學生多讀，以讀為訓練的主要形式，整堂課都聽到瑯瑯的讀書聲。教師在指導學生朗讀課文的時候要求學生在讀書時要讀準每一個字音，做到“七無”“三到”。“五無”就是不減字、不添字、不改字、不重復、不顛倒、不頓讀、不唱讀，“三到”就是心到、口到、眼到，總之在“準確”、“流利”上下功夫。特別是對于農村小學，地方口音比較重，所以在語文教學中很有必要從一年級起就加強學生的朗讀訓練。這樣學生在讀課文時能做到讀得正確、流利、有感情、發音準確、聲音亮、按句逗停頓不唱讀。

教師如能抓教材的特點指導學生朗讀，體會文中的句子美意境美，從而達到語言積累的目的。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

二、有助于學生深入體會課文的思想感情

語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。有些地方不讀好就不能理解好課文內容。正所謂“讀書百遍，其義自見”只有通過讀才能感悟文中的思想感情。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，就能更容易理解文章的思想感情。同時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出切奏、停頓和速度，輕后果緩急，讓學生進入意境。

文章是通過具體的語言文字表情達情意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。

三、有助于審美教育

教育審美情感是人所特有的本性，但學生的審美情感不會自發形成，教師應在語文教學中引導學生去作深刻的審美體驗，讓他們在讀中把握美、感悟美、體會美、品味美。

在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《九寨溝》《田園詩情》、《霧凇》《秋天》等，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。

在小學語文教學中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發他們去想象，能發展學生的形象思維。能培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

在語文教材中，還有為數不多的詩歌。詩歌的語言富于節奏感、音樂美。詩的內容，詩人的情感是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的。要在理解的基礎上反復地吟誦才能體現出來。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養學生愛美的情操。如《秋天》這就是一首很有音樂感的詩歌，教師應指導學生反復朗讀詩句，通過“在天田野里打滾”，“在小路上奔跑”等詞句體會秋風的調皮可愛；通過“抓一把……香氣……輕輕涂掉”體會夏秋之交空氣的清香。

四、朗讀有助于發展學生的思維

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。如在教學《生命的壯歌》——“蟻國英雄”一文時，通過指導朗讀，讓學生想象、體會熊熊烈火在外層螞蟻身上燃燒的危急和痛苦。再指導學生通過朗讀，體會“我”對外層螞蟻被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時此刻外層螞蟻為了整個種族，為了逃離大火，像千斤巨石一般，一動也不動，讓學生強烈地感受到外層螞蟻的意志是何等的堅強，它們精誠團結，以個體的犧牲來換取種族的生存的精神讓人欽佩，讓學生從中受到深刻的教育。

在教學中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但從訓練手段上來說，小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。其中朗讀的指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導，使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。