我在美國當校長：不可或缺的WASC訪校評估讓教育工作者受益匪淺

益孟德

十幾年以前，受到一位學校老領導的鼓勵，報名申請加入一次WASC 訪校評估的活動，對加州的幾所學校進行了評估。評估之后，體會良多。有興趣的老師、校長不妨可以多關心關心，有機會的話，爭取參加一下，一定會在專業上得益匪淺。

WASC評估，真的可以說很實在，全面，公平，也很有效；

參加WASC的訪校評估真的很累，很忙，但說實話，整個過程真的是令人受益匪 淺；

WASC 的整個評估過程不但對被訪學校是一種鞭策和幫助，對參加評估訪問的每一位小組成員也是難得的學習機會。

WASC學校評估的重點是希望學校能將學校的工作重點放在學生的學習上（Focus On Learning）。因此，它挑選的訪校評估小組成員都是學校的第一線的“合格的同行”，很少有“專家”的參與。

學校認證評估不是一勞永逸的，學校每隔六年或者三年，有的甚至更短，就必須重新被評估，以保證學校永遠在進步的路 上。

公益無報酬

保證評估的公正性

參加WASC評估訪校的成員包括老師、輔導員、校長甚至已經退休的學校工作人員，每一個參加的成員都完全沒有報酬。實際上，這項工作不但是義務的，參加者還得自己安排時間向學校請假3天。加上WASC要求的每一位成員在訪校前必須事先參加 WASC組織評估培訓和其他大量的事先準備工作，加起來的時間可能在兩三個星期之 間。

學校必須負擔訪校成員的住宿和每天早、晚兩餐（中午在學校食堂吃兩三美金一位的學生午餐），一點水果和小點心（這在美國非常便宜）。一個成員連吃帶住一天的開銷用不了一百美金，也沒有一分錢進任何人的口袋，誰都不用擔心其中有任何經濟上的糾葛。

除此之外，學校還需要負擔每個小組成員的開車費用。按美國國稅局的規定，大約一英里是50美分左右，按地圖路程計算，比中國的出租車報銷還少。

為了表示感謝，學校在評估完成后小組離開前，有時會送一件小禮品，不過，其價值不會超過10美金，雙方都不用擔心有什么嫌疑。

參加WASC評估的3天中，唯一一次比較“奢華”的，是讓我們自己在外一起共享一次40～50美金/人的工作餐。其實，這個價位在美國也是非常普通的，合人民幣300元左右。按照美國的規矩，酒是不能上單據的，換句話說，誰喝誰買單。所以，很少有人喝醉，更少有人勸酒！

可能正因為沒有報酬，所以就避免了其中可能會產生的利益、利害關系，訪校評估小組成員和學校也可以比較開誠布公地交流。

專業的訪校評估培訓

讓評估更加順利

想參加訪校評估小組，得先在WASC 的官網上填寫一份報名表。簡簡單單的一頁A4紙的報名表上的問題幾乎包括了報名者一生中的教育工作相關的經歷。這可能是 WASC 希望每一位參加訪校評估小組的成員基本上都是符合其標準的“合格的同行（Qualified Peer Professionals）”。

WASC對報名者進行審核后，會將合格者加入到他們的候選人名單庫，在需要時再分配到各個訪校小組。因為這項活動對每一位參與者來說，都是完全沒有報酬的，因此 WASC 有時候也會感到缺少足夠合格的志愿者。

我開始參加這項訪校評估活動時，WASC要求每一位成員都必須參加在其總部或者南北加州分部舉辦的為期半天的培訓。后來，也舉辦過網絡培訓，以節約參加者半天的學習時間和長途駕駛的辛勞。

其實，我倒是覺得面對面的培訓，給我更直接的討論、學習機會，尤其是對初次參加訪校評估小組的成員，可能更有意義。在半天的培訓中，WASC有經驗的評估專家們，會與學習成員們當面互動，用他們在長期工作中積累起來的豐富實踐經驗，為新成員提供訪校評估中需要的各種各樣觀察、提問、表達手段，以及3天訪校中可能遇到的各種情景的判斷和解決辦法。

他們對培訓材料的準備也十分完善，有條文、事例、自測題等，可能發生的情況他們都考慮得很周到。這些訓練可能讓你在踏入一個陌生的學校時變得更加有信心、有自信，是訪校評估的成功不可或缺的一部分。

WASC每年要對大量的學校進行評估，根據對方學校的學生數量，安排訪問小組的成員數量，4～8位不等。WASC幾乎每一兩個星期就會有一次培訓機會。因為加州南北距離開車需要6～8個小時，因此培訓會輪流地在各個地方開展，以減輕參加者的時間和精力負擔。

評估小組成員間的頭腦風暴

帶來更多的想法與見解

在參加被分配到的訪校評估小組實際出發以前的一兩個月，訪校評估小組的組長會在電子郵件上組織小組成員互相認識。然后，組長會要求各位成員根據自己的專長和興趣，選擇自己希望重點關注的訪校評估的某一個方面。

在美國評估大致包含四個方面。

學校為學生學習的組織結構

（Organization for Student Learning）

課程、教學、考評

（Curriculum， Instruction， and Assessment）

對學生個人和學術成長的支持

Support for Student Personal and Academic Growth

學校文化和環境

School Culture & Environment

而近年來，因為國際學校數量的不斷增加，尤其在亞洲地區，國際、民辦寄宿制學校與日俱增。所以，WASC在上述四個方面以外，又添加了根據辦學國家對本地法規，以及住宿生活兩個方面的評估要求。因此評估小組的任務就更多了一點。新加的兩個方面是（中國）：

中國課程

The China Context

學生宿舍課程

School Boarding Program

一般而言，小組的一位成員主要負責一個方面，另一位為其輔助。在其他方面，擔任一個小組負責的成員會在其他小組輔助。在比較小的被訪學校，訪校評估小組人員比較少，因此每位訪校評估小組成員都有可能擔任兩項或更多小組任務。

組長在收到被訪學校提交的自我評估報告后 （通常有100～200頁），會將其轉發給每一位小組成員。小組成員在收到報告后，都會將全本仔細地讀一兩遍，然后將和自己負責的方面進行詳讀。

在準備過程中我們都會作一些筆記。學校的優、缺點都會被分別列表，對其中有些問題會另外記錄，以供在實際訪校評估中對這些部分專門做進一步地了解。有的組長會要求小組成員對自己所負責的部分進行評估的預寫。雖然預寫不是每一個小組規定要做的，我本人覺得這個準備確實非常有用，因為這迫使我仔細地預讀、考慮，反復在腦子里辯論一些細節。其結果是我會對這個學校的很多細節會有更深的了解，在具體訪校評估時，和學校有關小組的討論中顯得更加有準備，有的放矢，從而使自己在被評估學校成員中看起來更容易被接受。

我們還會將自己預寫的部分在訪校評估小組成員間互相分享、討論。同一個方面經不同的小組成員分析、分享，往往可以提出更深、更廣的見解，對訪校評估會非常有幫助。在這些準備差不多完成的同時，期待已久的訪校評估的日期也就快到了。