如何指導大學生自主創業選題

魏煊 賈晶雯

大學生創業項目選題往往來源于三個方面：一是自主創業選題，這類選題往往來源于學生自發的靈感和想法。二是專業學習衍生的課題，這類課題往往是學生和指導老師在專業深入學習或研究中提煉出的產品、技術。三是校企合作中，根據企業提出的需求進行創業項目選題。在這三個方面的選題中，自主創業選題在參加大學生創新創業相關比賽中比重很大，但是真正精彩且成功落地的自主創業項目卻遠遠低于其它兩類選題。其中一個重要原因是作為大學生的創業者，創新創業學習時間有限，創業思考不夠深入，同時受到學校環境限制對外界商業活動接觸較少，導致其戰略思維偏弱，無法正確評估創業項目風險。同樣，在高校創新創業教育方面，對于如何指導大學生進行自主創業選題也缺少系統化的研究。因此對大學生自主創業選題的深入研究是緊急且必要的。

1 大學生自主創業選題的特點

1.1 自主創業選題更具有“社會性”。自主創業選題極大地應用了學生的主觀能動性，鼓勵學生用自己的眼光去關注環境中人們的痛點，得到的創業選題往往也是很現實的社會問題。

1.2 自主創業選題更具有“交叉性”。這種交叉性來源于大學生接觸的多元文化。這是專業學習衍生的課題和企業需求衍生的課題所無法比擬的，學科的發展具有系統性和科學性，這也導致了專業的發展相較于社會多元文化的發展具有滯后性。在大數據時代，數據種類繁多，接受新事物的渠道極其豐富，微信、網絡、手機App、報紙、雜志、廣播、電視電影、圖片信息不斷擴大著人們的認知圈。在此影響下，源于學生自發的靈感和想法的創業選題往往具有“交互性”，能夠打破原有的行業壁壘，創造出新的事物。

1.3自主創業選題也具有更大的“不可控性”。由于選題來源于學生自發的靈感和想法，部分創業項目在目前社會中可能并不具備實施的條件。此外，在創業過程中，部分自主創業選題在落地后市場并不能及時給予反應，既不知道創業成功，也不清楚創業失敗，在這個沒有反應的創業背后，大量的時間和資源被浪費，最終導致大學生創業的失敗。

2 自主創業選題對高校創新創業教育的新要求

由于自主創業選題自身的“社會型”、“交互性”、“不可控性”的特征，對高校創新創業教育提出了更高的要求。

2.1 高校創新創業教育要重視學生全局思維的教育。目前高校創新創業選題的思維方法側重于戰術，對全局思維的引導教學手段很少。在講解創新創業案例時，容易忽視創新創業所處環境，單純考慮創新的方式，甚至是在不確定需求的情況下進行創業選題，這種不確定性對創業項目的落地是極大的考驗。

全局意識還體現在時間的延續上，高校創新創業教育需要重視案例的延續性，要重視對創業選題潛力和未來走向的評估。這個評估需要有科學的方法，而不是借鑒大公司發展的道路用案例作為范本直接“引用”。

2.2 高校創新創業教育要注重貼近實際。高校學生所處的環境相對封閉，學生對商業環境和創業信息關注程度普遍不夠。對社會創業“風口”不了解，創業案例積累偏少都會導致盲目選擇創業選題。隨著社會科技和風投資本的發展，現階段的創業已經大大區別于當年硅谷式的創業，尤其是大學生創業需要更加注重輕資產的商業模式。貼近實際在課程中的要求是明確且具體的，既要求學生去了解大量的創業案例，也要求學生能夠區分表面化的、虛假的、不實用的創業信息。

2.3 高校創新創業教育要注重價值追求。在網絡文化對學生思維方式的全面滲透下，自主創業的創新創業項目往往呈現“快餐化”，現金流、凈利潤的分析固然重要，但同樣不能忽視了企業的社會責任。斯坦福大學的“擁抱（Embrace）”的團隊研發了一個價格不到25美金的保溫袋，有效減少了尼泊爾與北印度的早產兒死亡率，這樣的創業選題是值得鼓勵和推廣的，同時也是極具商業價值的。然而，對高校中的大學生進行創業課程作業的統計中，絕大部分創業選題是基于校園環境的，表明學生的思維存在一定的局限性。堅持正確的價值導向，鼓勵有情懷的創業選題，也是高校創新創業教育需要開創的新局面。

3 一種指導大學生自主創業選題的新方法

自1935年英國生態學家坦斯利首次提出“生態系統”概念以來，研究人員往往會將創業活動放在對應的生態系統中進行研究，從整體系統的協同演進狀況來推斷個體行為發展，這同樣也為尋找用戶需求、提煉創業選題，尤其是大學生創業選題提供了新的思考方法和評估手段。

生態圈的概念源于生態學，指的是特定區域內的有機體與其生存環境構成的共同體，他們是相互作用的系統。在商業生態圈中，通過簡化、演進的方式構造一個擁有生產者、消費者及其它利益相關組織的生態系統，既為大學生傳遞了一種正向思考解決問題的思維方式，同時也有利于尋找自主創業機會，提煉自主創業課題，對自主創業項目進行正確的評估。

完整的商業生態圈具有專業性、自洽性、進化性三個主要特征。

（1）專業性。是指高度發展的生態圈專業化分工越來越精細，生態圈中每個角色都在傾向于保留自己最具競爭力的分工部分，將自身不擅長或者不營利的部分采用外包的方式給到已有的角色或新的角色。專業化細分是生態圈發展的必然出路，是一個組織從無序到有序、低效到高效的重要手段。

（2）自洽性。是指商業生態圈內的各個角色構成一個完整的生態閉環，每個角色都有從生態圈中某一個或某幾個角色獲取資源的輸入端以及將自身資源輸送給某一個或某幾個角色的輸出端。生態圈內各個角色的交易均在內部直接完成。由于自洽性的存在，商業生態圈是一個封閉的系統，這種封閉一方面作為壁壘的存在，使其對外部資源具有排斥性，另一方面，商業生態圈由于內部資源總量有限 ，在無外部資源引入的情況下，各個角色最終將穩定在某一種狀態。

（3）進化性。是指商業生態圈狀態會隨著時間、環境的發展經歷從簡單到復雜的過程，同時也會出現競爭和消亡。進化性是專業性和自洽性衍生的產物。另外，在生態圈發展過程中由于角色之間的有限理性，實際的進化過程并非一步到位，而是具有一定的反復性。科技的發展對生態圈進化起著極其重要的作用，是新角色能被創造出來的決定因素。

構建生態圈的目的，在于深入挖掘生態圈存在的問題，同時預測生態圈各個角色的未來走向。在創業項目選題過程中，構建生態圈的步驟可以歸納如下：

（1）挑選創業項目大類。創業選題的起點是創業大類的選擇，在自主創業項目中，這部分的選擇范圍是極其廣泛的。例如：租賃行業、二手交易、教育培訓、保潔、母嬰用品、寵物寄養、快遞服務等。對于創業大類的選擇，可以從一些平臺類網站列出創業大類的清單，然后應用“海選”的方法，選出自己了解或者感興趣的一些項目。

（2）確定初始狀態的角色，通常只有原始生產者和原始消費者。以貨幣產生為例，以物易物的雙方就是貨幣生態圈原始的生產方和消費方。另一個典型的案例是，租賃行業生態圈初始狀態的角色是房東和租客。生態圈初始狀態的角色一定是無法進一步細分的。

（3）采用頭腦風暴的方法，列舉生態圈中角色之間會出現的問題。頭腦風暴是一種思維發散的方法，在列舉生態圈角色出現的問題時先不考慮角色自身能否解決這個問題，也不考慮問題和其它問題的關聯性，僅僅是列舉可能發生的問題。例如：以租賃市場為例，對于原始的房東和租客的角色，房東有限的房間數，租客有限的時間精力，租賃信息無法及時傳達到位等都是這個生態圈會出現的問題。在頭腦風暴后，要進行收斂思維，對所列舉的問題進行歸類和歸因分析。

（4）引入能夠解決問題的新角色或新方法，重復第3步操作，直至無法引入新的角色。以租賃市場為例，為解決租賃信息無法及時傳達到位的問題，需要引入新的角色——線下租房媒介（中介），同樣我們也能列舉租房媒介存在的問題，比如需要有固定的辦公場所，需要支出一定的租房成本。因此，我們可以引入新的角色，線上租房媒介（如：58同城租房頻道、樂租網、嗨住網等）。線上租房媒介也會存在假消息或無效消息泛濫的情況，這時同樣能夠引入新的角色，一個監督部門。這些問題都對應了角色的痛點，哪些角色自身無法解決的問題或者解決成本很高的問題就是我們創業選題的來源。

（5）確定固有問題，當引入其他角色或解決方案后，該角色仍然存在無法解決的問題時，這部分問題叫做這一角色的固有問題。固有問題是封閉生態圈中角色局限性的體現，解決角色固有問題的方法是一種跨越邊界的方法，需要引入其他生態圈的角色，實現生態圈之間的“交叉”。例如，在搜索引擎的生態圈中，百度公司存在的問題是：是否要對使用百度的用戶收費。這個問題是引入其他角色也無法解決的，所以只能將廣告生態圈中的廣告商引入進來，變相把對百度用戶收取的費用轉嫁到對廣告商收取的費用上。對于固有問題的解決方案，也是一種創業選題的來源，這種創業選題是生態圈開放和發展的重要途徑。值得說明的是，可以通過固有問題推測出角色未來的發展前景。當固有問題在現有科技或生產關系中無法得到有效解決時，角色發展的瓶頸也得以窺見。例如，對線上購物平臺來說，假貨的存在是現階段內無法解決的固有問題，對假貨查證是平臺必須要采取的措施，因為平臺客戶會因為對假貨導致流失，這個流失速度會隨著平臺規模的擴大而增加，如果平臺要繼續做大，就一定要控制假貨在一定程度（現階段無法完全杜絕假貨）。因此查證假貨對平臺是個不得不投入成本來做的解決方案，并且這一成本隨著假貨的減少會逐漸增加。這一成本的增加又會閑置平臺規模的發展。因此，平臺靠自身是無法進行持續規模增長的。未來的線上購物平臺，一定是需要有外部資金流入的平臺。在現實中，淘寶平臺拓展螞蟻金服業務，京東平臺拓展京東金融都是這一點的佐證。

（6）與現實社會中該類別中對應公司進行匹配，驗證創業生態圈的合理性。一個完整生態圈的構建，在現實中都應該可以找到它的映射。如果無法找到對應映射時，也就是新的創新創業選題的機會點。

以上六個步驟構建一個行業的生態圈，根本目的是深入剖析行業需求，為創新創業選題提供一種遵循全局思維和正向思維的方法，同時能夠對創新創業選題做出一定的前瞻性評估，避免目前自主創業選題的盲目性，更有利于創新創業項目的落地。

4 結語

在大學生創新創業教育中，自主新創業選題的重要性已經逐漸凸顯，高校需要不斷進行創新創業選題教學方法的探索和實踐，這樣才能真正響應國家“大眾創新、萬眾創業”的要求，實現國家鼓勵大學生創業的初衷。

（作者單位：廣東外語外貿大學國際商務英語學院）