慕課背景下高職數控教改實踐探討

王林超

隨著慕課這一大型知識教育平臺的發展和推廣，傳統的高職數控教育教學模式受到較大沖擊，為適應時代發展，教師需要清楚認識到教育改革的緊迫性。筆者在此對慕課教育的特點、傳統數控教育的不足以及相應的改革措施進行分析。

隨著傳統的高職數控教育弊端的逐漸顯露和慕課平臺的發展，數控教學體制改革面臨重大轉折。

1 慕課的內容及特點

慕課作為一種新型在線教學形式，不同于以往的課程信息發布平臺，而是結合了課程信息資源、學習管理系統和線上討論系統的全新在線教學模式。通過慕課課程資源的發布、推廣和應用，學生可以進行在線課程學習，不必拘泥于有限的課堂，還可以通過信息資源的反復閱覽對所學知識內容進行查漏補缺；通過慕課課程考核環節，學生可以及時了解自身知識掌握程度，便于發現知識漏洞從而進行及時有效的彌補。

慕課的特點在于以下幾個方面：首先，慕課涵蓋了大規模的教學資源，慕課不是單純的某個教師、某個學?；蛘吣抽T學科的領地，而是集結了各型各類各地區的課程資源，這就決定了慕課的大規模性；其次，慕課的課程資源具有絕對的開放性，無論你是否為在校學生、無論你學識資歷高低、無論你年齡大小，只要有網絡、有設備就可以隨時登陸慕課進行任何學科的理論知識學習，即慕課面向渴望知識的所有人；不僅如此，慕課課程資源的網絡化使人們的學習擺脫時間、地點的限制，通過網絡設備，隨時隨地實現教育資源的優化。

2 數控加工制作教學現狀

現階段的高職數控教育仍存在很多問題，諸如學生學習積極性不高、教學項目設計滯后、師資實踐能力弱等。

2.1學生學習積極性不高

數控加工知識包括多個方面，如數控機床的整體結構、相關配件以及材料知識等，知識結構復雜零散、教育模式枯燥無味，導致學生難以在課堂上集中注意力，據相關研究表明，45分鐘的課堂上，學生注意力最集中、最投入的時間僅為15分鐘，而在學生積極性不高甚至對課堂產生厭煩情緒的情況下，注意力集中時間將不足15分鐘，這樣，數控教學課堂效率將遠遠無法達到預期效果。

2.2教學項目設計滯后

現階段，高職數控教學項目的設計難以滿足企業發展的實際需求，主要體現在以下幾個方面：首先，教學內容更偏向理論化的內容，并且教材選擇方面也存在很大問題，教材內容與時代發展相較而言過于落后，即使教材在隨著時代和技術的發展不斷更迭，但仍然難以與企業對接，導致高職數控院校的人才培養戰略與企業需求選擇難以匹配；其次，高職數控教育的課程設置逐漸提高了實踐課程的比重，但在實踐教學過程中，學校資金有限，設備數量難以滿足，設備更新無法與企業同步，實踐內容相對陳舊，師資力量不足等都使實踐教育效果難以保證。

3 高職數控教改實踐措施

為保障高職數控教育的正常開展、確保教學效果、更好地與企業需求相匹配，數控教育改革可以充分利用“慕課”這一網絡平臺來推進開展。

3.1借鑒名師教學，優化課程教學

出于教學資源和師資力量等方面的限制，傳統的高職數控教學模式難以達到歷史性的創新和發展，“慕課”的發展和推廣為高職院校教師提供了一個極為廣闊的學習和教改平臺。

教師可以在備課環節中觀看慕課平臺的教學視頻，通過短小精悍的知識講解，教師能夠更直觀地了解名師的教學思路，從而對自己的教學內容設計進行改進、創新和優化，追求精益求精；在知識點講解過程中，借鑒慕課名師的講課思路，對其中知識點進行細化，以10-15分鐘作為一個教學單元，從而確保學生的注意力。

3.2完善監督管理機制

慕課背景下的高職數控教育在一定程度上提高了學生的學習積極性，更有利于集中學生上課注意力，但是其弊端就在于課后測驗安排不夠緊密。高職院校學生本就存在基礎知識薄弱、自我控制能力差、自學能力差等特點，所以為實現有效的督促還需要更為密集的課堂、課后測驗，使其在輕松愉快、短小精悍的課程內容學習后及時鞏固知識、發現問題、及時彌補知識漏洞，提高學習效率。

在此基礎上，師生之間可以通過論壇答疑的模式對疑難問題進行討論，讓有需要的學生解決問題，讓概念不清、對知識模棱兩可的同學在討論中理清思路，在解決實際問題的同時拉近師生之間的距離，提高同學之間交流、討論、解決問題的能力。

3.3課程實踐環節改革

數控教育作為一門偏重實踐性和操作性的課程，實踐教育應受到教師和學生的高度重視，這就需要教師在進行教育改革的同時注重實踐環節的改革和創新。在課程建設的過程中，教師可以充分利用網絡資源，在真正實踐之前，除了講清楚相應理論知識，還可以通過圖片、視頻等形式讓學生對實踐內容進行初步的了解，從而保障實踐教育的順利進行。

3.4引導學生適應課程改革

對于教育形式的改革，學生的適應能力各有不同，教師則需要根據學生能力的差異因材施教，了解學生的適應能力和性格特點，引導學生適應課程改革。

4 總結

綜上所述，傳統高職數控教育存在的問題在一定程度上限制了數控教學的發展，在這個網絡化的時代，慕課平臺應運而生，相關教師有必要利用這一平臺的相關資源，進行教育模式的完善和優化，通過完善監督管理機制、改革課程實踐環節，并對學生進行有效引導，最終達到提高學生學習效果、滿足企業需求的目的。

（作者單位：湖南信息職業技術學院）